语文一年级上册9 明天要远足教学设计及反思

这是一份语文一年级上册9 明天要远足教学设计及反思，共7页。教案主要包含了自读感悟，字词揭秘，整体感知，课文总结，课堂练习，课前导读等内容，欢迎下载使用。
                            明天要远足学习目标知识与技能目标：认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，会写“才、明、同、学”4个生字，认识偏旁： “目”“亠” 偏旁。2. 能力、方法培养目标：学会正确流利地朗读课文。3. 情感、态度、价值观目标：培养学生边读书边思考的能力，理解课文内容。教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学难点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。教学过程：第一课时一、 课前导读1.小朋友，你们最想去什么地方呢？学生回答：北京 因为是祖国的首都。上海 因为有东方明珠塔……2.假如你明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生思考今天，让我们走进课文《明天要远足》，去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文： 1.自由读课文。2.用笔圈出本课需要认识的生字。  3.想一想：你知道课文讲了什么吗？ 明天就要远足了，作者想到了些什么？三、字词揭秘 （一）了解作者 方素珍：儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作、翻译以及语文教科书的编写。 代表作品：《祝你生日快乐》《萤火虫去许愿》等。 （二）我会认的字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮2.老师详解生字，学生学习。3.利用ppt了解生字的字音、组词、造句等。4.识字的方法（1）结合生活实际 老师  同学  亮（2）加一加亻+十=什   日+ 月=明 目+垂=睡  氵+每=海（三）偏旁学习 （1）亠（京字头） 读写要领 ：由一点和一横组成。第一笔写点，居上方中间；第二笔横写在点下面，略向上倾斜。 记住偏旁：一点一横是“亠”。 示例字：亮  衣  高 （2）目（目字旁）目             睡 记住偏旁：当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（四）理解词语。远足：比较远的徒步旅行。造句：今天我们要远足到远方。 洁白（jié bái）：纯净的白色。本课指云的颜色。造句：洁白的云朵在天空飘飘荡荡。 柔软（róu ruǎn）：软和；不坚硬（yìnɡ）。本课指小作者想象触摸云的感觉。 造句：妹妹盖着柔软的棉被睡着了。 （五）我会写字1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。才、名、同、学2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等) (2)教师范写，学生书写。重点指导：“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。“学”：前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。3.教师指导书写汉字。四、整体感知1. 你知道课文讲了什么吗？小作者远足前，兴奋地翻过来翻过去睡不着的故事。2. 明天就要远足了，作者想到了些什么？那地方的海  那地方的海五、课文总结今天我们不仅认识了11个生字宝宝，还会写了4个生字宝宝，我们真高兴！同时，知道了小作者明天要远足，为什么翻来翻去睡不着的原因。六、课堂练习 1.填空。“同”共（    ）笔，第三笔是（         ）。 “学”共（    ）笔，第三笔是（         ）。 “明”共（   ）笔，第四笔是（         ）。2.连一连，成词语。老       同       天       大       睡 着       师       学       海       真板书设计睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮   一年级上册语文同步教案 9 明天要远足第二课时学习目标1. 知识与技能目标：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。2. 能力、方法培养目标：理解课文内容。3. 情感、态度、价值观目标：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点：理解课文内容。教学难点：感受即将远足的快乐、期盼之情。教学过程：                          第二课时一、课前导读 明天就要远足了，小女孩儿的心情格外的兴奋与激动，所以怎么也睡不着。睡不着的时候她在想些什么呢？一起来看看吧。出示课文题目。二、课文精讲（一）朗读指导整体语速要慢一点，读得绵远悠长。诗中有不少轻声的词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、呢”等，读的时候注意结合句子或词语去读；朗读短语时，注意停顿要恰当，如：“那地方/的海”；语气词“唉”要体现出小朋友急切、无奈、期待的心情。 （二）学习第一小节。1.远足的前一夜，小作者怎么了？睡不着 2.小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)3.小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？老师说的海    老师说的地方“那”的反义词是“这”。4.在小作者的心里，那地方的海怎么样？ 颜色很多 5.你们想去看看大海吗？出示：大海的图片 6.你们知道大海都有什么颜色吗？蓝色、黑色、绿色、金色 7.小作者是听谁说的大海有很多种颜色？ 老师8.你能用“老师”说一句话吗？老师就像妈妈一样关心、爱护着我们。老师是一只蜡烛，默默燃烧自己；老师是一轮太阳，带给我们温暖；老师是一滴春雨，滋润我们的心田。9.小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？学生：真的 。学生：从问句可以看出。（三）学习第二小节。 1.小作者还想到了什么？ 那地方的云2.你见过的云都是什么样的？生1：我见过天空中飘过的一片一片白白的云。生2：我见过太阳快要落山时各种颜色的彩云。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。3.小作者想到的“那地方的云”是什么样的？洁白柔软4.“洁白”是什么意思？很白很白。5.“柔软”是什么意思呢？软软的，摸上去很舒服。6.出示图片：蓝蓝的天空中，白云朵朵你认为那个地方的云怎么样？ 美丽、洁白…… 7.小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？ 听同学说的 （四）学习第三小节。1.小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？着急2.你是从哪句话看出来的？到底什么时候，才天亮呢？ 3.从这句话中你感受到了小作者有多着急？ 特别着急那你能读出这种急切之情吗？4.除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉）5.在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？学生交流。老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。6.在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。7.小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。当我知道爸爸妈妈周末要带我去海世界游玩时，我前一夜兴奋得睡不着觉，想象着自己要玩哪些好玩的项目，还一直缠着妈妈，让妈妈把我的游泳圈，玩具水枪都准备好。三、课堂总结这首诗以疑问的方式，写了一位小女孩在即将远足前睡不着觉，表现了她对远足的期待和渴望。 四、课后延伸你知道哪些有关大海的诗句？百川东到海，何时复西归。 白日依山尽，黄河入海流。五、家庭作业推荐阅读花婆婆的作品《小威钓鱼去》，鼓励读花婆婆的其他作品。    板书设计明天要远足 海有多种颜色？睡不着    想    云那么洁白柔软？   兴奋  急切教学反思在教学过程中，我采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。