人教部编版二年级上册11 葡萄沟教案及反思

这是一份人教部编版二年级上册11 葡萄沟教案及反思，共10页。教案主要包含了了解葡萄沟，字词训练营，走进葡萄沟，感受“好地方”，仔细观察，规范书写等内容，欢迎下载使用。
葡萄沟（第一课时）教材分析（一）本课要求认识的汉字有“沟  产  梨、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味”等15个，借助形声字特点识字：“梨——利、枝——支、城——成、钉——顶、份——分”；联系生活识字：“梨、枝、收、城、市、留、味”。本课要学习“好、干、分”3个多音字，通过不同语境反复练读，让学生明白不同读音代表的意思。同时注重区分“分fèn”与“份fèn”的区别。“分fèn”表示成分，“份fèn”表示划分的单位。（二）本课要写的汉字有“份、坡、枝、收、城、利、客、市、起、老”10个。“份、坡、枝、收、城、利”左右结构，前6个左窄右宽，“利”左宽右窄。“客”上窄下宽，“市”上宽下窄。“起、老”两个半包围的字，长捺和长撇是关键笔画。（三）《葡萄沟》是统编本教材二年级上册第四单元的最后一篇课文，是在“家乡美景”基础上的家乡特产、家乡人的介绍，对“家乡”认识更丰富。本课是第二次提出联系上下文理解词语的意思，并且安排仿写，重点是把句子写具体，教学中通过师生合作读，发现句式特点，联系旧知和生活经验可以帮助学生准确仿写。对葡萄干制作有一定顺序和逻辑，是学生语言与思维训练的好材料。通过本课学习，学生拓宽思路，可以从家乡、美景、风土人情、特产、文化、建筑等多方面探究家乡，了解祖国风貌。 学情分析 1. 地图上找找①新疆、②吐鲁番、③葡萄沟，给它们排序，说理由。                        2. 你了解新疆吗？你是通过什么途径了解的？3.下面的字你会读的圈出来，并按要求写一写。沟  产  梨、份、枝、搭、淡、够、收、城、市、留、钉、利、味     4.请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。       份             收           利            教学目标、重难点（一）教学目标1.语言目标（1）认读课文后面的15个会认的字，掌握3个多音字，能在不同的语言情境中认识它们。（2）书写10个会写字，会写词语表中本课16个词语。（3）用普通话正确、流利地朗读课文。（4）联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。2.思维目标（1）培养学生整体归纳能力和综合思维能力，能大致了解课文一至三段按照时间顺序写，文章最后一段是文章的中心。（2）引导深度思维能力，仔细分辨发现：课后第三题句子的写法分三部分，是总分总的顺序。（3）在理清第三段的叙述顺序基础上，介绍葡萄干的制作过程，培养学生科学思维和思维的逻辑性。3.价值目标领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。（二）教学重点1.认读课文后面的15个会认的字，读准3个多音字，书写9个会写字。2.用普通话正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。（三）教学难点1.在理清第三段的叙述顺序基础上，介绍葡萄干的制作过程，培养学生科学思维和思维的逻辑性。 2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 
教学流程 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、了解葡萄沟 1.我们的祖国地大物博，我们已经在祖国的地图上了解了很多省份，地图上找一找新疆、吐鲁番、葡萄沟。学习“沟”2.排一排顺序，说理由。3.在学生交流资料基础上，教师补充资料简介。4.大声读课文，课文中找出一句话介绍葡萄沟是个怎样的地方？（1）出示句子“葡萄沟真是个好地方。”学习多音字“好”（2）读好这个句子。  1.地图上找一找新疆、吐鲁番、葡萄沟。学习“沟”：水沟；浅槽（水沟、河沟、沟通）2.排一排顺序，说理由。从大到小：新疆（省）——吐鲁番（市）——葡萄沟（地方），也可以相反，从小到大。3.说说你对它们的了解。了解教师的资料。4.读好词语：新疆  吐鲁番  维吾尔族5.大声读课文，课文中找出一句话介绍葡萄沟是个怎样的地方？6.出示句子“葡萄沟真是个好地方。”（1）学习多音字“好”出示：热情好客的维吾尔族老乡。热情好客“好”怎么读？好:（hăo）让人满意，优点多（美好 好处 好友 好运 好看）                      （hào）喜欢 喜好（爱好  好奇  好学  热情好客）（2）读好这个句子。1.充分运用地图，了解祖国幅员辽阔，排序训练学生一举多得。2.结合语境认识生字，学习多音字，对课文整体有初步感知。10二、字词训练营 1.为什么说葡萄沟是好地方，再读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.给生字标号（教师念生字，学生根据顺序标号） 3.“梨、枝、收、城、市、留、味”你能给它找个朋友吗？4.学生根据句子选择正确读音。（1）学生练习，反馈（2）比较分fèn——份fèn 干ɡān——干ɡàn1.再读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.给生字标号（教师念生字，学生根据顺序标号）  3.“梨、枝、收、城、市、留、味”组词。4.选一选，根据句子选择正确的读音，用“    ”画出来。维吾尔族老乡十分（fēn  fèn）好（hǎo   hào）客。热空气把水分（fēn  fèn）蒸(zhēnɡ）发掉，葡萄就成了葡萄干（ɡān  ɡàn）葡萄沟这是个好（hǎo   hào）地方，那里种（zhònɡ  zhŏnɡ）出的葡萄很有名。（1）学生练习，反馈（2）比较分fèn：表示成分。（水分  养分  成分 ）份fèn 表示划分的单位。  （ 月份  年份 省份  几份 ）干ɡān（葡萄干  晒干 饼干  干净 ）ɡàn（干活  树干  干劲  ） 5.自我评价识记生字多音字识字方法   说明：做的好3星，比较好2星，还需努力1星。 紧扣地段识字重点，根据本课生字较多，在相信学生自主学习的基础上，帮助学生联系生活加强识记。 通过语境中读准字音，帮助区分多音字的读音，同时对“分fèn”与“份fèn”通过字义区分，突破难点。12三、走进葡萄沟，感受“好地方”1.默读课文第一段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。2.交流。3. 朗读，变化句式感受课文表达的有条理。 1.默读课文第一段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。2.交流。（1）圈出水果的名称，你吃过哪些？（2）出示图片了解这些水果。（3）发现：五月、七八月、八九月 （水果很多） 3. 朗读，变化句式。感受课文表达的有条理。葡萄沟真是个好地方。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。葡萄沟真是个好地方。那里出产的水果有（      ），有（       ），有（        ），有（       ）和（        ）。 以“葡萄沟是个好地方”统领课文学习，有利于价值目标的达成。 语文学习不仅是内容的感知更是语言的习得，通过比较发现表达的条理性。10四、仔细观察，规范书写1.出示生字：份、坡、枝、收、城、利2.学生读。3.学生观察，教师出示魔法框。（2）教师范写。（3）指导学生根据标准评价  1.读生字：份、坡、枝、收、城、利2.观察发现：（1）前5个左窄右宽，“利”左宽右窄。（2）“坡、城”都有“土”，最后要变提。（3）“坡、枝、收”捺角都比撇尖略低。3.观察教师出示魔法框。4.看教师范写。5.学生练写， 全班评价，同桌评价。再次练写。评价标准：★写的正确。★按要求写。★写的整洁。  归类进行写字教学，效率高。 给学生观察、交流的时间，多角度发现，教师点拨重点，有利于学生把字写端正，美观。7课后延伸 收集有关新疆的其他有关资料。 了解家乡的特产。将课内引向课外，将课文学习引向身边的家乡。 板书设计    第二课时教学流程 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、生字再现，练一练1.认读词语2.字音连一连。1.读词语。开过车读，齐读。月份  山坡  枝叶  好客 老乡  城市 利用   字音连一连。本课生字较多，注意突出地段识字重点。3二、品味鲜葡萄，感受“好地方” 1.轻声读课文第二段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。2.交流预设（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①理解“茂密”“向四面展开”“绿色的凉棚”②抓“一个个”感受葡萄种的多    （2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。①抓“一大串一大串”感受葡萄多。②理解“五光十色”。感受葡萄品种多、葡萄好看。③读句子，发现句子结构。           ④完成课后第二题，选择一个写。          （3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 抓“热情好客”想象说话。          3.整体朗读第二段。“葡萄沟真是个好地方……”1.轻声读课文第二段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。2.交流（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①看课文第二幅插图，你看到什么？引导仔细观察枝叶再整体。②结合学生看到的，理解“茂密”“向四面展开”“绿色的凉棚” ③读好句子。④图片上是“一个个绿色的凉棚吗？”“一个个”说明什么？（葡萄种的多）⑤“葡萄沟真是个好地方”：再读句子。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。这句话你读到了什么？①葡萄多：“一大串一大串”，比较“一串串”。②葡萄品种多、葡萄好看：理解“五光十色”。      在文中圈一圈颜色的词。比较描写颜色用词不同（红的、白的、紫的；暗红的、淡绿的）颜色丰富。      比较句子         看图，像这样色彩鲜艳，花样繁多就是五光十色。③读句子，发现句子结构。师生合作读。师：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了”发现什么？中间是列举。④完成课后第二题，选择一个写。评价标准：★语句通顺，没有错字。★按句子补充完整、具体。★符合总分总句式。 反馈：第一句重在归纳“桃花、杏花、迎春花”它们的共同特点，进行总结。可以是“颜色、味道、姿态”选择一个方面进行总结。第二句是想象同学们的活动，写具体，可以结合语文园地三“识字加油站”。 （3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。  ①“热情好客”生活中你见谁是这样的？“准会”换词：一定会，肯定会，必定会。  ②想象说话：热情好客的维吾尔族老爷爷说：(   )                                              热情好客的维吾尔族老奶奶说： (         )                                            热情好客的维吾尔族大伯微笑着说： (      )                                          热情好客的维吾尔族姑娘捧出大盆大盆的葡萄说：（        ） ③朗读句子“葡萄沟真是个好地方，维吾尔族老乡这么热情……”3.整体朗读第二段。“葡萄沟真是个好地方……”  抓关键词让学生看图理解，联系上下文理解和联系生活实际，换词理解等多种方式，让学生学好词，读好文。  紧扣本课语用重点，让学生通过合作朗读思辨，发现句式的构成方式，运用生活经验和已学知识，让学生灵活运用与语言实践。 15三、制作葡萄干，感受“好地方”1.布置学习任务：读一读，葡萄干怎么制作的，圈一圈动词，尝试说一说。 2.你能说说阴房这样做的好处吗？3.给葡萄制作过程排序4.微课介绍葡萄沟5.朗读段落。“葡萄沟这是个好地方……”6.介绍葡萄干的制作过程。 1.读一读，葡萄干怎么制作的，圈一圈动词，尝试说一说。第二句，抓词“修、留、钉”第三句，抓词“挂、利用、让、就成了”2.你能说说阴房这样做的好处吗？3.排序   4. 听微课介绍新疆葡萄干介绍5.朗读段落。“葡萄沟这是个好地方……”6.介绍葡萄干的制作过程。自由准备——指名说 1.交给学生课文前后关联着看，抓重点词了解葡萄干的制作过程，并且通过联系加以重组和思维训练。12四、情感拓展，走进“家乡好”1.学生话说新疆。2.课外延伸“家乡好” 1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。2.我们家乡有什么特产，写一写，介绍一下。1.树立大语文观，为了价值目标和语言目标的双重实现。2.将课内学习与探寻家乡结合，也为学生语言实践再次搭建平台。10五、仔细观察，规范书写1.出示生字：客、市、老、城2.学生读。3.学生观察发现4.教师范写。5.指导学生根据标准评价  1.读生字：客、市、老、城2.观察发现：“客”上窄下宽，“市”上宽下窄。“起、老”两个半包围的字，关键在长捺和长撇是关键笔画。4.看教师范写。5.学生练写， 全班评价，同桌评价。再次练写。评价标准：★写的正确。★按要求写。★写的整洁。1.归类进行写字教学，效率高。2.给学生观察、交流的时间，多角度发现，教师点拨重点，有利于学生把字写端正，美观。7板书设计