初中美术冀美版九年级上册6.方寸之间教学设计及反思

这是一份初中美术冀美版九年级上册6.方寸之间教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学思路，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，学习方法，课业类别等内容，欢迎下载使用。

印章虽然表现在方寸之间，却是中国传统艺术中的瑰宝，印章不注重模仿客观事物的再现性，而是注重表现某些情调和意趣。作为中华民族特有的一种艺术形式，印章具有浓郁的民族风格和特色。本课教学主要涉及篆刻的基础知识，历史及代表大师作品，章法等。
【教学思路】】：
本节课教学活动是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的基础上分析篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果。根据教材归类，体会章法变化的规律，逐步引导学生理解印面的布局原则。篆刻的章法贵在气、势、情、韵皆备，而最终落实在“和谐”二字上。
【教学目标】：
1、（知识目标）：让学生了解篆刻的起源分类使学生大体了解与篆刻相关的理论知识。
2、（能力目标）：能够初步理解篆刻章法的变化原则并能够根据所讲内容设计印稿。
3、（情感态度价值观）：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，体验篆刻艺术魅力及中华民族传统文化的博大。
【教学重点】：本课的教学重点在于利用多媒体展示大量的篆刻艺术作品,让学生观察,探究。
【教学难点】: 篆刻章法的变化
【教学方法】：讲授、鉴赏、演示 合作讨论
【学习方法】：欣赏、情景体验、动手实践
【课时】：1课时
【课业类别】：欣赏课
【教具】：课本、多媒体课件
【学具】：篆刻资料
教学过程：
一．导入新课
1、出示图片：篆刻作品。
2、提问：什么是篆刻？出示图片
学生思考
3、教师讲述：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称篆刻。
引入：篆刻是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实变化，可称得上“方寸之间，气象万千”。
引出课题：方寸之间（出示图片）
二、讲授新课
师：今天，我们就来了解一下篆刻艺术的独特魅力。
出示图片
思考：篆刻艺术的历史？
学生讨论回答问题。
1、①出示甲骨文图片
早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻“字”（即我们现在称为甲骨文）。这些文字刀锋挺锐，笔意劲秀，具有较高的“刻字”水平。
②出示早期篆刻作品
在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。
早期的玺发现于商周，其功用与器物的制作和铭记有关，后来由于文人的参与印章经常用于国画和书法中，直到今天，它既有艺术性（是国画、书法中章法的一部分）；又具有实用价值（是身份、地位、权力的象征。）
2、欣赏国画作品，通过看题款和印章明确作者姓名
出示图片：
师：同学们，我们来欣赏一幅国画，你能看出作者是谁吗？你是怎样知道的？
学生回答
师：对，我们从题款和印章等方面知道中国书画作品的作者并知道篆刻在书画作品中起着引首，说明和点缀的作用。
3、通过欣赏我们了解了印章的品类
出示图片：
印章的品类：
①、名章
②、闲章
③、肖形章
出示图片：
印章的品类欣赏
①、名章： <<王树声>>、<<朱德>>、<<肖劲光>>
②、闲章：<<求索>>、<<山高水长>>、<<古道春风>><<江山无限>>等
③、肖形章：<<鹤>>、<<鼠>>、<<鱼>>等
得出:
篆刻艺术的特点：在较小的面积内，运用汉字独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织、进行丰富的艺术变化。
4、出示一组图片
学生分析两组图片的差别
得出：印章的形式：
①、朱文印（即阳文印）
②、白文印（即阴文印）
5、名家作品欣赏
篆刻大师
①赵之谦(1829~1884)
②吴昌硕(1844~1927)
③齐白石(1863－1957)
篆刻艺术是书法、章法、刀法三者完美的结合，一方印中即有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，并且更兼得刀法生动的雕刻神韵，可称得上“方寸之间，气象万千”。
6、在2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国篆刻入选“人类非物质文化遗产代表作名录”
印章独具匠心的形式美感，作为中国传统文化的一种标识，被人们广泛认识和接受，并经常被应用于社会的各个领域。
出示图片：
①篆刻元素艺术品
②篆刻元素标志
③篆刻元素装饰墙
通过图片展示鼓励学生自己设计篆刻作品
提问：通过欣赏我们设计篆刻需要注意什么？
学生讨论
7、章法要领：
①、平正、匀衡
②、疏密统一
③、巧拙、粗细
总结：篆刻表现手法灵活多样，如疏密法、轻重法、挪让法等
课堂活动：设计名章或肖兴章（学生动手，老师引导）
三、小结
本节课我们简单的了解了一下篆刻的相关理论知识，并知道如何给自己设计名章，下节课我们再进行系统的实践活动。
鼓励学生课外继续尝试篆刻实践，体悟我国博大精深的传统艺术文化，
四、课后拓展：
①、设计名章肖形章作品。
②、搜集篆刻方法尝试制作篆刻作品。