2020-2021学年2 看一看（二）教学设计

这是一份2020-2021学年2 看一看（二）教学设计，共3页。教案主要包含了在想象推理等内容，欢迎下载使用。

（从不同位置观察两个物体的相互关系）说课稿
各位老师大家好，我今天所讲的内容是北师大版小学数学三年级上册第二单元“观察物体”中的“看一看二”。
这节课隶属于图形与几何领域中的观察物体中的内容，在小学阶段学生经历四次观察物体的过程，分别是一年级下从不同方向观察单一物体的形状；三年以上，体会不同方向观察两个物体的范围和形状不同；四年级下，从三个方向：正面、上面、左面观察由四个以内的小正方体搭成的立体图形的形状；六年级上，能根据正视图、左视图想象出由小正方体搭成的立体图形的样子以及从不同范围和角度观察到的物体的不同。因此三年级上，即是对不同方向观察单一物体的顺承，又将是把事物抽象成立体图形做铺垫，在培养学生空间能力上，起着承上启下的作用。
聚焦到本科教材，这一单元分为两课时，第一课时也就是在这节课之前，学生学习观察一个物体，最多可以看到三个面，以及初步感知从相对位置观察同一物体。第二课时，也就是本节课要学习，从不同位置观察两个物体的相互关系。因此，在教学中，既要让学生体会多角度观察物体，也要引导学生更多的关注相对位置关系，本节课也为学生搭建了丰富的活动平台，使他们经历推理想象、观察验证的过程，并在这个过程中积累直观经验。给予以上分析，我制定了以下教学目标：
一、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
二、在想象推理、观察验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间概念。
三、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣，积累观察物体的活动经验。
本节课的重点和难点，都定位在从不同位置观察两个物体，能正确判断两个物体的相对位置关系，为了达成这样的教学目标，在教学环节和设计中，我们紧紧围绕教材中的问题串展开教学，本节课由两个主要教学环节，都经历，想象—判断——思考讨论——模拟观察的过程。
活动一，从不同角度观察牙膏和牙杯两个物体。首先，出示情景图，三个人分别看到的图是什么样子？在交流汇报时，首先让学生感知相对的观察角度所看到的两个物体的摆放位置正好相反，具体环节如下：一、判断两副图是谁看到的？？学生会根据观察的角度想象所看物体的形状，从而进行初步判断，这是学生的生长点。思考讨论，二、思考讨论二相同的两个物体为什么看到的却不一样呢！这个问题，学校能够根据观察一个物体的经验发现，观察两个物体时，，同样角度不同，形状不同。但学生很难关注到两个物体的摆放位置。这时演出问题二这两副图除了物体形状不同，还有什么不同？？通过观察思考，，将学生的关注点引到两个物体的摆放位置。从中发现，从相对角度观察物体的摆放位置正好相反，针对这节课的重点，又是学生先得出来的结论，此时设计模拟观察活动，使学生在观察中验证结论。
相对位置关系，除了左右摆放，位置不同，还有前后间遮挡关系，为了让学生感受遮挡关系，进行如下环节，一、初步判断笑笑能否看到牙膏盒？二、思考讨论为什么看不到？三、模拟观察验证想法，从中联系生活实际，归纳总结出这段关系的两大要素，大小关系，前后位置。
活动二，淘气淘气从窗外向室内观察，面对面进行判断，并且观察的视野扩大了，对学生来说有一定难度。为了突破这个难点，我设计了以下教学环节。一、观察主题图想象淘气看到的样子，进行第一次判断并填表，二、模拟观察进行验证并填表，三、交流分享，发现模拟观察法和排除法等好方法。四、情境转换，想象自己是观察者时被观察者的位置，这样的安排可以使在第一次观察活动中感到困难的学生再次经历思考讨论模拟验证的过程。进一步体验，从不同角度观察所看到的物体及其相对位置是不同的，而对于第一次活动，已有充分感知的学生，此环节既是对原有认知的一个应用，又促进了学生空间观念的提升。
本节课的教学特色在于：一，巧妙设计模拟观察的时机，突破难点。三次模拟观察，都是针对学生的困难，设计在想象、判断，讨论的活动之后，在这两个活动后，学生对观察的结果已经有了初步的认识，带着这样的认识进行模拟观察，不但提高了课堂实效性，也是模拟观察更有意义。二，学习单的设计为学生的自我反思提供依据利用学习单，学生经历了两次的判断过程，不但记录了学生的思考，也便于学生进行反思，为学生的思维提升创造了条件。三、现代技术的使用提高了课堂效率。为了更好地发展学生的空间观念，在巩固练习中设计了从二维平面图转化为三维生活场景，再换角度抽象出二维平面图的研究过程，但在交流时，学生很难用语言表达，此时，适时的予以安排，将学生的想法以图片的形式清晰地表达出来，提高了课堂效率。本节课的教学过程中也有不足之处，欢迎各位老师批评指正。