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小学语文人教部编版四年级上册语文园地教案设计
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这是一份小学语文人教部编版四年级上册语文园地教案设计，共5页。
课题
语文园地七
课时
2课时
备课人
单位
第 一 课 时
教
学
目
标
1.通过复习，归纳本单元所学课文特点，学会概括文章主要内容，归纳中心思想的方法，帮助学生形成知识的体系。
2.通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
3.培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学
重点
难点
教学重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容，归纳中心思想的方法。
教学难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入。
主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、 “简洁”是概括文章主要内容的基本要求。
下面我们一起回忆本单元学过的文章。《观潮》、《梅兰芳蓄须》、《普罗米修斯》、《为中华之崛起而读书》，总结是如何概括文章主要内容的。
概括文章主要内容的方法有哪些？
①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。（取主舍次）
②要素串连法。写人记事的文章，用词语把时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素串连起来。就是文章的主要内容。
③标题补充法。有些文章题目，我们把它补充完整就是主要内容。
④找中心句。
实战训练
小结。
概括文章的主要内容形式：
本文主要记叙了……。本文主要描写了……。
本文主要介绍了……。
拓展训练
归纳文章的中心思想。
归纳文章的中心思想有哪些形式：
本文主要记叙了……/本文主要描写了……/本文主要介绍了……。
表达了……/抒发了……/赞美了……/告诉了……（找中心句）
注意：写人主要是赞美人物的……品质。写景、物主要是表达了作者对……的喜爱。哲理性的文章主要是告诉我们……道理。
拓展训练（详见PPT）
八、总结、提高
1.谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2-3生谈感受。）
2.师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！
板 书 设 计
段意合并法
要素串连法
标题补充法
找中心句
第 二 课 时
教
学
目
标
1.背诵古诗。
2.品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学
重点
难点
教学重点：背诵古诗。
教学难点：品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、读懂诗题，了解背景
1.“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？
2．介绍高适和董大。董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。）
3.理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？
4．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）
5．给点评，再提名读，指挥节奏。
二、回复全诗，朗读提升。
1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？（晴朗和阳光。）你觉得应该怎样读整首诗。（全班练读）
2．怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。（指2-3人背。）
3．同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。
三、拓展诗句
交流搜集的关于送别的诗句
海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
……
四、总结诗句，积累运用
1．同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。
同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考。（莫愁今日分别离，他日相逢是知己
2．是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
3.反复朗读，熟读成诵。
板 书 设 计
《别董大》高适 愁 景
送别诗 莫愁 情
教 学 反 思
一、概括文章主要内容
《观潮》
《普罗米修斯》
《为中华之崛起而读书》
二、句子练习
1.我们在河边大树下发现了几只小船。（缩句）
2.我们眼前出现了千鸟竞飞、百鸟齐鸣的壮观景象。（缩句）
3.一只画眉鸟站在一根小枝上兴奋地叫着。（缩句）
三、学会积累
1.千里黄云白日曛， 。
2. ，天下谁人不识君？
课题
语文园地七
课时
2课时
备课人
单位
第 一 课 时
教
学
目
标
1.通过复习，归纳本单元所学课文特点，学会概括文章主要内容，归纳中心思想的方法，帮助学生形成知识的体系。
2.通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
3.培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学
重点
难点
教学重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容，归纳中心思想的方法。
教学难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入。
主要内容是一篇文章的浓缩，我们在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、 “简洁”是概括文章主要内容的基本要求。
下面我们一起回忆本单元学过的文章。《观潮》、《梅兰芳蓄须》、《普罗米修斯》、《为中华之崛起而读书》，总结是如何概括文章主要内容的。
概括文章主要内容的方法有哪些？
①段意合并法。重点段段落大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。（取主舍次）
②要素串连法。写人记事的文章，用词语把时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素串连起来。就是文章的主要内容。
③标题补充法。有些文章题目，我们把它补充完整就是主要内容。
④找中心句。
实战训练
小结。
概括文章的主要内容形式：
本文主要记叙了……。本文主要描写了……。
本文主要介绍了……。
拓展训练
归纳文章的中心思想。
归纳文章的中心思想有哪些形式：
本文主要记叙了……/本文主要描写了……/本文主要介绍了……。
表达了……/抒发了……/赞美了……/告诉了……（找中心句）
注意：写人主要是赞美人物的……品质。写景、物主要是表达了作者对……的喜爱。哲理性的文章主要是告诉我们……道理。
拓展训练（详见PPT）
八、总结、提高
1.谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2-3生谈感受。）
2.师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！
板 书 设 计
段意合并法
要素串连法
标题补充法
找中心句
第 二 课 时
教
学
目
标
1.背诵古诗。
2.品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学
重点
难点
教学重点：背诵古诗。
教学难点：品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、读懂诗题，了解背景
1.“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？
2．介绍高适和董大。董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。）
3.理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？
4．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）
5．给点评，再提名读，指挥节奏。
二、回复全诗，朗读提升。
1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？（晴朗和阳光。）你觉得应该怎样读整首诗。（全班练读）
2．怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。（指2-3人背。）
3．同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。
三、拓展诗句
交流搜集的关于送别的诗句
海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
……
四、总结诗句，积累运用
1．同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。
同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考。（莫愁今日分别离，他日相逢是知己
2．是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
3.反复朗读，熟读成诵。
板 书 设 计
《别董大》高适 愁 景
送别诗 莫愁 情
教 学 反 思
一、概括文章主要内容
《观潮》
《普罗米修斯》
《为中华之崛起而读书》
二、句子练习
1.我们在河边大树下发现了几只小船。（缩句）
2.我们眼前出现了千鸟竞飞、百鸟齐鸣的壮观景象。（缩句）
3.一只画眉鸟站在一根小枝上兴奋地叫着。（缩句）
三、学会积累
1.千里黄云白日曛， 。
2. ，天下谁人不识君？
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