2021学年11 ie üe er教案设计

课题

11.  ie  üe  er

课时

2课时（第一课时）

备课人

单位

课前

预习

及

教学

准备

课前预习

在家长帮助之下读儿歌《月儿弯弯》。
教师准备：PPT多媒体课件。

教

学

目

标

1. 在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2. 通过故事、游戏等形式，学会整体认读音节ye、yue及其四声 。

3.认识“雪、儿”两个生字。

教学

重点

难点

能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

                   教  学  过  程        

 修 改 建 议

一、创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一个新朋友——雪儿。（课件显示）

（指导学生认识“雪儿”两个字。认识她了吗？跟她打个招呼吧。）

2.我们一起跟随雪儿到海南岛去玩，好吗？

3.复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，你还认识他们吗？

（大屏幕出示学过的6个复韵母）

二、情境引路，学习ie 、ue、 er 

(一)学习ie和整体认读音节ye

1.（屏幕出示椰子树） 你在美丽的海南岛看见了什么？

今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）

2. 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）

3.多种形式练读。(领读，指名读，开火车读，齐读。)

4. 学习整体认读音节ye

（1）讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈。当年妈妈给他买的那件小衣服已经很小了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上

了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前时，妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ie——ye

（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè）。看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。

【孩子们年龄小，对故事很感兴趣，整体认读音节ye的教学是本课的难点之一，其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y 或者加w ，但是ye 是 ie 去掉“i”后再加“y ”，所以，这里告诉学生，ie 的衣服小了，换了件大衣服，既生动形象又很容易让学生区分记忆ie和整体认读音节ye】

（二）学习üe和整体认读音节yue

过渡： 海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了。雪儿看到了什么？好美的夜景啊！

1. 学习üe

（1）（出示月牙）谁知道它的名字？看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

（2）多种形式练读。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

（3）你能给他四顶帽子吗？多种形式练读它的四声。

2.学习整体认读音节yue

（1）üe为什么不高兴呢？原来没人和它玩啊，看来，他也想妈妈了！两颗大大的眼泪挂在脸上。谁能帮助它呢？（大Y姐姐）

（2）大屏幕出示：y---üe---yue

（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）　（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

（5）认读。

【yue的教学也是本课的难点之一，首先用故事的形式引出y，并让学生知道，大y 姐姐来了，üe就不哭了，擦掉“眼泪”了。这样，这一教学难点就很轻松地突破了，相信学生记得也很牢。】

(三)学习 er

1. 大家学得很认真，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？

2. 学会发音：

（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 （大屏幕出示）

（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

3.练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。

4. 学习四声：

（1） er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr。练习er的四声。

三、指导书写

1.仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。

2.老师巡回检查，发现问题及时纠正。

　  四、巩固练习

　　1．认读带调ie üe ye yue

　　2．对比认读：ie-ei ie- üe  ie-ye   üe-yue

    3．做“摘星星”的游戏。

板  书   设   计

ie  üe  er

                           iē  ié  iě  iè

   yē  yé  yě  yè

   üē  üé  üě  üè

   yuē  yué  yuě yuè

                       第 二 课 时

教

学

目

标

1.复习巩固复韵母ie üe和特殊韵母er，正确拼读音节。

2.能正确书写韵母ie üe和特殊韵母er。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　

教学

重点

难点

1.复习巩固复韵母ie üe和特殊韵母er，正确拼读音节。

    2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

                  教   学   过   程

修 改 建 议

一、复习检查

　　1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　2.认读ie  ye  üe  yue  er，指名找整体认读音节，并领读。

二、学习拼读音节
　　过渡：　学了这么多拼音，雪儿也累了，月儿陪着雪儿睡觉了。第二天，爸爸妈妈带雪儿去了游乐园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮雪儿？

1.拼读音节：bie pie mie die tie nie lie jie qie xie

    2.在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
    （1）出示音节：nüe lüe jue que xue 自由拼读
    （2）指名读——开火车读——齐读
    （3）拼着这些音节，你又有什么发现？
    复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

【音节拼读是本课教学的重点和难点难点，继续利用雪儿游海南的情景，引导学生在帮雪儿闯关的过程中，由易到难地拼读音节，能激发和保持学生的学习兴趣。】

三、学习音节词
    1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
    2．小组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况。

    3．看图用音节词说话训练。
你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
    四、拼读儿歌

　　1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

【安排拼音文章的阅读，目的是继续提高儿童的直呼音节的能力，逐步做到一眼能看几个音节，按词连读，一读一串，不破词破句。】

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

板  书  设  计

ie  üe  er

教  学  反  思

一、读一读，连一连。

yá       ér       yuè       ěr       èr       wài

二       外       儿       月       牙       耳

二、写出音节的韵母。

jiě         quē          ér        lüè

三、小小裁判员。（在错误的音节下面画“×”）

qiē         yiè           yuè           ér

（   ）     （   ）      （   ）       （   ） 

jiě          luè           xüé           liè

（   ）      （   ）      （   ）       （   ）

四、选一选，组词语。

①yè      ②yuè       ③xuě         ④xiào

（  ）yá        xué （  ）       （  ）sè    （  ）huā