小学语文人教部编版四年级上册11 蟋蟀的住宅教案设计

导入新课

1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2、播放蟋蟀的叫声

3、蟋蟀简介：

蟋蟀，亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）、将军虫、秋虫、斗鸡、地喇叭等。身体呈黄褐色或黑褐色，头圆，胸宽，触角较体躯长。有咀嚼式口器。有的大颚发达，善于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，善于跳跃。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜间出来活动，吃各种作物、树苗、菜果等。

4、我们今天跟随着法国作家法布尔一起去参观“蟋蟀的住宅”。

5、板书课题：11、蟋蟀的住宅

听音乐

了解蟋蟀

齐读课题

 本节课通过蟋蟀的叫声入手，然后简介蟋蟀，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

zhái    yǐn    háo    shèn    zhǐ    liáng

宅     隐     毫     慎     址     良

jué    sōu    qīng     zhòu    zhì    pāo

掘     搜     倾       骤     置     抛

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读

（4）图片认读生字

住宅    挖掘    倾斜

（5）古文识字

宅，甲骨文（宀，房架）（乂，即“又”的变形，用手抓），表示抓住房柱房梁并托举起来，使房架竖立。造字本义：动词，托举房架，建筑房屋。

良，甲骨文是象形字，字形像宫殿两侧迂回曲折的游廊、。造字本义：名词，宫殿区内精美的玉砌廷廊，是古代帝王侍卫、侍从、顾问、医师等听候召唤的所在。

置，甲骨文（双手，抓捕）（止，即“趾”，停歇）（穴，地牢），表示抓捕罪犯，关入地牢，限制活动。造字本义：动词，抓捕罪犯，投入牢狱。

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

（借助图片加深理解）

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

慎重：谨慎认真。

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

法布尔，法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。

2、了解《昆虫记》

《昆虫记》，法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，共十卷，雨果赞之为“昆虫的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一百多种昆虫。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

5、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《蟋蟀的住宅》这篇课文的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

（2）分段

第一部分（第1自然段）：直接点明了蟋蟀出名的原因。

第二部分（第2~6自然段）：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面，详细地介绍了蟋蟀住宅的特点。

第三部分（第7~9自然段）：主要介绍了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。

三、生字书写

出示生字：

宅    临    慎    选    择    址    良

穴    厅    卧    专    寸    卫    较

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：临  慎  择  址  卧  较

上下结构：宅  良  穴

半包围结构：选  厅

独体字结构：专  寸  卫

（2）加一加：熟字加偏旁

土+止=址    臣+卜=卧

车+交=较

（3）换一换：熟字换偏旁

慎-忄+钅=镇    择-扌+氵=泽

较-车+月=胶

2、指导写字：

（1）师范写，重点指导“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：宅：上下结构，宽窄相当。上部首笔点在竖中线左侧，竖弯钩圆润。

组词、造句

出示生字：临：两竖平行，右竖长于左竖，右边上下要均匀。

组词、造句

出示生字：慎：各横之间的间距要均匀，最后一横较长。

组词、造句

出示生字：选：“先”上横短下横长，第五笔撇从田字格中心起笔。“辶”捺画伸展，托住“先”。

组词、造句

出示生字：择：右部下面是两横，不要多加一横写成“丰”。

组词、造句

出示生字：址：“土”做部首时，横变提，“止”第三笔在竖中线上。

组词、造句

出示生字：良：首笔点在竖中线左侧，横画稍向右上倾斜，末笔捺画长伸，捺脚超出上部。

组词、造句

出示生字：穴：“穴”的最后一笔捺要舒展。

组词、造句

出示生字：厅：“厂”要舒展，“丁”偏右写。

组词、造句

出示生字：卧：“卜”的竖长且直，最后一笔是点

组词、造句

出示生字：专：下横比上横长，最后一笔是点

组词、造句

出示生字：寸：竖勾偏右，点离竖勾不要太近。

组词、造句

出示生字：卫：中竖直，在竖中线左侧；末横长且平，宽于上部。

组词、造句

出示生字：较：“车”末横变提，“交”撇捺舒展。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。     

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

zhù zhái  lín shí  shèn zhòng  xuǎn zé  dìzhǐ

（住宅）（临时）（慎重）（选择）（地址）

yōu liáng  dòng xué  kè tīng  wò shì  bǐ jiào

（优良）（洞穴）（客厅）（卧室）（比较）

（二）比一比，组词语。

宅（住宅）慎（慎重）择（选择）较（比较）

穴（洞穴）镇（城镇）释（解释）郊（郊外）

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

生字组词

开火车读

根据图片理解生字及词语

生了解古文

学生理解词意

生了解相关资料

了解作品

分自然段读

开火车读

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

交流分段

指名读

齐

学生各抒己见

生完成游戏

多种方式识记生字

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

生观察字形

组词、造句

学生描红、临写生字

指名说

学生自主练习

小组互评

本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

布置作业

1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。

课堂小结

本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

下节课我们继续学习第11课。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

11、蟋蟀的住宅

法布尔

第一部分（第1自然段）

第二部分（第2~6自然段）蟋蟀住宅的特点

第三部分（第7~9自然段）：蟋蟀建造住宅

宅    临    慎    选    择    址    良

穴    厅    卧    专    寸    卫    较