小学数学西师大版五年级下册第六单元 折线统计图折线统计图教案及反思

这是一份小学数学西师大版五年级下册第六单元 折线统计图折线统计图教案及反思，共4页。教案主要包含了自主学习，课间活动，两种计时法，课堂巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能：了解钟面的组成部分，知道时钟整时钟面指针的指向规律并能用两种方法记录。
2、过程与方法：在观察和动手操作中学会对整时的识别。
3.情感、态度与价值观：了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性并能养成从小珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面，学会认整时、会两种计时方法。
教学难点：体验生活与数学的联系，整时钟面指针的规律。
教法、学法：观察法、实践操作法、合作学习法、探究发现法。
教学准备：自制两个大钟面、学生每人一个小钟面钟面、每人一张作业纸、《认识钟表》的ppt。
教学过程：
创设情景、激发兴趣
1．猜一猜
师：孩子们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌,想听吗？那我们一起听听这首歌，猜猜儿歌中唱的是什么东西？课件播放儿歌《这是什么》
生：时钟
生：钟表
师：是钟表，刚才小朋友们说的时钟只是钟表中的一种。
2．揭示课题
师：这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（贴上一个自制的钟面，然后齐读：认识钟表）
二、自主学习、探求新知
（一）各种各样的钟
师：现在老师带你们到钟表王国去看看，想去吗？课件出示钟表王国和各种各样的钟表。
师：大家仔细观察，钟表王国里有许多成员，有的带有指针，有的显示数字，显示数字的钟表大家照着数字读就可以知道时间了，今天我们来学习带有指针的钟表，看看指针是如何显示时间的。
（二）、认识钟面
自主探索
教师出示课件一个标准的钟面
师：请小朋友们仔细观察，从钟面上你发现了哪些东西？（从刻度、大格、指针四个方面观察） 根据学生回答，师做适当的补充：
生：有数字
师：有哪些数字呢？
生：1、2、3……12
师：观察得很仔细，请坐。下面请孩子们把这个钟面的数字宝宝叫出来。
生：齐读1、2……12
师：孩子们，仔细观察，两个数字之间是不是有一段距离？我们把这段距离叫作一大格。（板书：黑板上画出一大格）
这个钟面一共有多少个大格？
生：12个大格
师：钟面上还有什么？
生：有指针
师：对了，钟面上有2根指针。
师：请仔细观察，这两根针有什么不同？
师：那如果老师在这里想用长和短来说说时针分针的不同，应该怎么说呢？
生：分针长长的，时针短短的（板书时针，分针）
师：观察非常仔细，掌声送给他
分针（长的），时针（短的）
师：齐读1遍（长的是分针，短的是时针）
师：（放ppt），谁来说说这个钟面上谁是分针，谁是时针？
生：长的是分针，短的是时针。
师：请孩子们拿出手指跟着时针分针一起转动。
你知道时针分针是如何转动的吗？
生：从右边开始转动的
师：那是不是顺着数字1、2、3、4、5…12的方向走的，像这样的转动方向叫顺时针方向。
师：请孩子们观察分针从哪个数字转到了哪个数字？
生：12-12，走了一圈
师：这次观察分针走一圈时时针从哪个数字转到了哪个数字？
生：12到1
师：像这样就是时针转了一大格
师：像这样时针走一大格，分针走一圈所用的时间是1时。
“1时”也就是我们生活中说的“1个小时”。
小结：谁来说说刚才我们发现钟面上都有哪些东西呢？（看着黑板一起小结）钟面上都有一些什么？（有12个数字，有12个大格，有分针和时针）
2、巩固钟面的认识
师：老师要考考大家记住没有，请拿出你们的小钟面，把时针分针指给你的同桌看一看。
师：下面老师请一位小朋友在展台上指一指你钟面上的分针和时针，其他孩子判断他指对了吗？
师：请把你的小钟面放在旁边休息一会。
（三）、认识整时
1、整时的认法
（1）、认7时 课件出示主题图
师：老师家里有一个妹妹，叫红红，红红听见公鸡叫，伸伸懒腰起床了，观察这幅图，你知道红红是什么时间起床的吗？
生：7时
师：你是怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着7。
师：分针指着12，时针指着7，就是7时。谁完整的说一次
师：谁再来说一次？
师：孩子们，我们一起来说一次
师：红红每天都能准时起床，小朋友们也要养成不睡懒觉的好习惯，能做到吗？老师相信你们
（2）、认8时 课件出示8时的钟面
师：现在红红从家里出发去学校上学了，你们知道她几时上学吗？
生：8时
师：你是怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着8，就是8时。
师：谁再来说一次
师：全班一起来说一次
（3）、认识12时 课件出示12时钟面
师：现在红红上完课回家吃饭了，谁知道是几时吗？
生：12时
师：你是怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着12，就是12时
师：全班一起说一次
（4）、小结
师：（出示3个钟面），比较这3个钟面，有什么相同的地方？
生：分针都是指着12的
师：贴上“分针指着12”
师：那有什么不同的地方呢？
生：第一个时针指着7，第二个时针指着8，第三个时针指着12
师：还有什么不同？
生：时针指着7是7时，指着8是8时，指着12是12时
师：思考一下，你们觉得应该怎样来认识时间呢？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。（老师将“时针指着几，就是几时”贴在黑板上）
师：学生齐读一遍
师：看ppt，出示“分针指着12”，哪位小朋友来将这句话补充完整。（齐读1遍）
师：请孩子们翻开数学书59页，找到这句话并齐读一遍。
（5）、动手操作
请小朋友们拿出学具中的模型时针，拨一拨。
、老师拨时间，小朋友回答。用“这是几时？你是怎么知道的？”来提问。引导小朋友用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。现在小朋友们想自己试一试吗？（3-4次）
②、老师说时间，小朋友们拨时针分针。用“你是怎么拨的？”来提问。（2-3次）
三、课间活动
师：上了这么长的时间，我们一起来休息一会，跟着音乐唱唱儿歌。（2—3遍）
师：我们的时间是很宝贵的，失去了就再也找不回来，所以小朋友们都要珍惜我们宝贵的时间，现在我们就继续好好学习。
四、两种计时法
（1）4时
师：我们学会了认时间，就可以用笔把我们认识的时间记录下来，一共有两种方法。第一种：汉字表示法。是4时，就先写数字4，然后写“时”字。第二种：电子表表示法。先写数字4，然后中间两个小圆点，右边两个零，也读4时。
（2）同样的方法写出7时的两种方法
（3）请小朋友说说8时、12时的两种写法
小结：我们把像这样的时间叫做整时。
五、课堂巩固练习
基础练习：连线题
达标练习：根据钟表写两种表达方式
六、课堂小结
师：通过今天的学习，你学到了哪些数学知识？
师：我们知道了钟表上有时针和分针，学会了认识整时，能写出两种不同的表示方法，老师也希望孩子们学了本节课能知道珍惜时间，会好好安排自己的时间，现在下课。
教学反思：