高中语文单元学习任务评课ppt课件

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[学习目标]1.初步了解文学短评叙议结合、以议为主的写作特点。2.掌握写作文学短评的基本技法。3.提高文学艺术鉴赏的水平与能力。
[技法指导]每一部优秀的文学作品都有独特的美。如果说诵读文学作品是对文学之美的初步感知,那么,深入挖掘作品,写出自己对文学作品的评价,就是文学评论。文学短评属于文学评论。文学评论是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学发展史、文学理论进行分析和评价的文章。高中学生写文学评论,一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小,但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以文艺理论为指导,以与作品相关的材料为依据,紧扣作品,有的放矢,评析原文的主要内容或主要特色。
1.写作的主要角度(1)赏析主题思想此考点包括两层意思:第一,主题思想是什么,反映了怎样的社会现实;第二,这个主题表现得怎么样,正不正确,深不深刻,给人的启示大不大。赏析主题常用的术语有中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
(2)赏析作品的形象文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图景,通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从以下两个方面进行分析:①揭示人物的典型意义,即作者通过这个人物反映出怎样的社会现实;②简要分析人物主要的性格特征。
(3)赏析作品的艺术手法文学作品运用的艺术手法是多种多样的,主要包括以下几个方面:①表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明;②表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、前后照应等;③叙述顺序,如顺叙、倒叙、插叙、补叙等;④描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等;⑤描写技法,如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等;⑥抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等;⑦修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等。
(4)赏析作品的构思技巧作品的构思技巧主要包括以下几个方面:①写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深等;②文章线索,如以某个中心事件为线索,以人物、感情、时间、空间为线索等;③层次结构,如总—分—总、总—分、分—总;④结构方式,如纵式结构、横式结构等;⑤选材特点,如生动典型、来自生活等;⑥行文布局,如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
(5)鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言,一是要分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是要品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是要分析作品所运用的修辞手法,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
2.写作过程(1)读懂作品(阅读)写作之前,要仔细阅读全文,精读作品,找出作品中画龙点睛的句子,认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落,明确文章的主旨,理清文章的思路和结构层次,力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可结合作者生平、创作风格、写作背景等知识,以助于探知作者写作此文的意图、目的,从而准确把握作品的主题。
(2)选准角度(定题)阅读了作品,把握了作品的主要内容,抓住了作品的主要特色之后,一定要认真阅读题干,理解题意,明确题目的要求,然后再根据自己的实际选择一个自己熟悉的写作角度,拟定标题。(3)写好短评(评写)拟好题目后(“题”),首先要单刀直入、开门见山地提出论点,也就是提出你对该文的总体评价(“点”)。然后就原作内容进行复述介绍、引用(“引”),在此基础上进行分析评价(“析”)。一定要“述”和“评”相结合。在写作中我们还应该注意短评的结构要小巧完整,语言要精练、简明、严谨。
[经典引领]作品导读唐代现实主义诗人白居易的《琵琶行》是唐诗中七言歌行体的扛鼎之作,诗歌在叙事情节、音乐描写、抒情方式(情景交融)、人物塑造、行文结构、语言表达等方面堪称经典。
浅析《琵琶行》中的音乐描写[1]①音乐本是无形之物,很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律,是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力,使他笔下生花,成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展的写法是音乐描写中的亮点。
③在诗中的音乐描写部分,诗人多方设喻,以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声,给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比,以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节,以轻柔的“私语”比喻细弦细碎绵密的声调,以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调,以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝,以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时停止后又骤然响起,以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促,响亮非凡。这些形象贴切的比喻,把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致,赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感,使人如闻其声,如临其境。[2]
④音乐描写,做到了以声传情,声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写,大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时,已流露出情感,那么,随着正式弹奏的展开,感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中,诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程,或低回掩抑,如泣如诉;或圆润流美,莺歌百口转;或高亢明快,铁骑交锋,[3]无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情,交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
⑤不仅如此,音乐又将人物的往事与现实联系起来,推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运,白居易政治上遭受打击、贬谪僻远的不幸,都不是偶然的。由于命运的相似,两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的共鸣中,一个重弹,一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉,满座皆泣,尤以诗人最是心潮澎湃,以致泪湿青衫,难以自已。声声乐曲、滴滴泪水,将两人对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄,长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮,戛然收束。[4][5]
⑥总的来说,《琵琶行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法,它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合,它的对音乐的透彻的理解,对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。[6]
[1]题目以小见大,极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行》具有很高的艺术价值,无论是其完整的结构、清晰的层次,还是曲折动人的情节,无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面,足以体现作者选点的精心独到。 [2]从原文中举出实例,“叙”“议”有机结合。[3]语言表达准确、简洁,有一定的文采,适当引用了原文精彩的语句。[4]选择恰当的评析角度对作品进行点评。第③段从艺术手法的角度点评,第④段从情感的角度点评,第⑤段从故事情节和人物命运的角度进行点评,注意了点评角度的层次性和针对性。
[5]③④⑤段从分析原文中音乐描写的具体内容入手,分别分析了音乐描写中的比喻手法、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展的写法,做到了“叙”“议”的有机结合。[6]采用文学评论的“总—分—总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲,③④⑤段开头画线句子是分条论述,第⑥段是对整篇文章的总结。
点评本篇文学短评有如下亮点:一是精心选点,以小见大;二是切口虽小,挖掘颇深;三是论据充分,评论深刻。同时能够做到“叙”“议”有机结合,是一篇规范的、有深度的、有见解的文学短评。
[写作实练]请结合李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中开篇运用叠词(寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚)的表达效果,写一篇文学短评。不少于600字。写作指导抓住关键词《声声慢》中开篇“十四叠”,逐字分析字里行间蕴含的词人凝重的情感,并结合语言表达效果及词句的意境,从多个角度进行分析。
参考例文浅析李清照《声声慢》中叠词的表达效果叠词,是我们汉语中特有的一种修辞手法,是为了表达的需要,把同一个词连用在一起,一个词重叠后可能会增添某些附加意义,甚至可能会改变原来那个词的词性和词义。所以说,运用叠词,不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上更丰富了语言的含义,有强调的作用,一箭双雕,常被古代诗人使用。
易安居士的《声声慢》(寻寻觅觅)一词运笔哀婉,凄恻动人,韵味无穷。篇首三句十四字,实分三层,由浅入深,含意深刻。开篇“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅觅”,到底是在寻找什么呢?是在寻找逝去的青春年华,还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活,抑或是两者兼而有之?我们不得而知。但词人“寻寻觅觅”中的那种孤寂空虚,却真实可感:她在孤寂空虚中总想抓住点什么,结果什么也没抓住,一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字,顿顿跌跌,情附于形,恰当地渲染了情境;如果仅用“寻觅”二字就显得单薄,无此效果。词人在“寻觅”一番后,什么也没得到,因而感到“冷冷清清”,境界更加凄寂。“冷冷清清”侧重写词人的状态,既是她独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写,四字既明写环境,又暗示心情由外而内。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉,是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内在凄恻心情相联结的关键,承上启下。“惨惨戚戚”重在内心的诉说,中间用一“凄”字做媒介,由浅入深。