高中人教统编版8.3* 琵琶行并序说课课件ppt

这是一份高中人教统编版8.3* 琵琶行并序说课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了琵琶行，琵琶声音乐，谁解青衫泪等内容，欢迎下载使用。
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优美动人，通俗平易,在诗人生前，就被广为传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶行》。”
长安物贵，居大不易白乐天初举，名未振，以歌诗谒顾况 。 况谑之曰：“长安物贵，居大不易。”乃读至《赋得原上草送友人》诗曰：“野火烧不尽，春风吹又生。”况叹之曰：“有句如此，居天下有甚难！老夫前言戏之耳。”
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是歌行体。
湓浦口（ ） 铮铮﹙ ﹚然 贾﹙ ﹚人  悯 然（ ）转徙（ ） 迁谪（ ） 荻﹙  ﹚花 掩抑﹙  ﹚ 霓裳（ ） 嘈嘈（ ）转﹙ ﹚轴﹙ ﹚拨﹙ ）弦﹙  ﹚  拢﹙  ﹚捻﹙   ﹚抹﹙  ﹚挑﹙  ﹚ 幽咽﹙  ﹚ 水浆迸（ ）呕﹙ ﹚哑﹙ ﹚嘲﹙ ﹚哳﹙ ﹚ 东船西舫（ ）悄无言（ ）裂帛﹙ ﹚ 红绡（ ）  重唧唧（ ）钿﹙  ﹚头银篦（ ）    
是什么把素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？　　　　　
遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
6岁学作诗。9岁熟悉声韵。29岁进士及第。32岁拔萃登科。35岁授翰林学士。36岁授左拾遗。44岁上书批评朝政，被贬为江州司马。
诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢？
①彼此都自京都沦落江州（自言本是京城女——我从去年辞帝京）。②彼此都怀才不遇（名属教坊第一部，曲罢曾教善才服——才华横溢）。③彼此都遭遇不幸（门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇，但“商人重利轻别离”，只能“梦啼妆泪红阑干”——因直言进谏“谪居卧病浔阳城”.）
我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象
比 喻
更加形象使音乐悦耳动听
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
通过写听众的沉醉和环境的寂静来衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。
音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？(或写了琵琶女的几次演奏）
文学作品中音乐的描写和运用
赏析诗中三次音乐描写的诗句
第一次：江头送客闻琵琶
（侧面烘托音乐之美，琴技之高超。）
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
景中含情，主客相对无言、黯然神伤时出现美妙的音乐。
第三次 重闻琵琶青衫湿
第一次(暗写):诗人送客闻琵琶
“醉不成欢惨将别”(烘托)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)
第二次(明写详写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》
第三次(明写略写):“感我此言”“却坐促弦”(正写)
“江州司马青衫湿”(侧面烘托)
未成曲调先有情。似诉平生不得意。说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
以情演曲 琵琶女
诗 人以情绘声
找出体现琵琶女感情的诗句
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
古人描写音乐美的词语和句子： 在齐闻韶，三月不知肉味。 ——《论语·述而》 余音绕梁，三日不绝。 ——《列子·汤问》 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——唐·杜甫 《赠花卿》
你平日爱听音乐吗？你会用怎样的语句来描绘你喜爱的音乐？试一试。
①直接描写音乐。②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。” 琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
音 乐 和 情 感 的 交 融
诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
本诗除了精彩的音乐描写外，诗中还有几处景物描写，请同学找出，抓住关键字词进行赏析。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述诗人江头送客时环境。江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨，景物成了溢满悲凉的意象，渲染出送别时人物凄凉悲惨的心情。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”渲染别离时凄迷朦胧的情调氛围，离愁的浸染，使江月也带上了惨淡而迷离的色彩。“浸”弥漫之意，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然点染出忧别之伤。“绕船月明江水寒” 以空船、寒江与明月渲染了琵琶女的处境孤寂凄寒。这江月之“寒”，是凄寒心境的外化。渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。“黄芦苦竹绕宅生”点明诗人寂寞悲凉的心情。
体现全诗主旨的句子在哪里？并翻译。