小学语文人教部编版六年级下册迢迢牵牛星教课内容ppt课件

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迢 迢 牵 牛 星
了解有关《古诗十九首》的文学常识。在基本理解诗歌大意的基础上，多诵读，多感悟，把握诗歌描写的形象和意境，体会诗歌所表达的思想感情。领会诗歌的意境美和韵律美。
相爱结婚受阻恳求分离遥望
出处：南朝梁萧统编 《文选》收录的组诗 《古诗十九首》，本诗是其中的第十首。
内容：全诗借神话传说 中牛郎织女被银河 隔开，不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
　《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于《昭明文选》。是东汉文人五言诗的代表作品，是五言诗达到成熟的标志。 内容可分为四类。表现征夫游子思乡和家中妇女怀念远出未归者的痛苦之情；表现男女之间的相思相恋；表现文人的孤芳自赏、怀才不遇之情；反映一种颓废心理和一种及时行乐的情绪。 艺术风格含蓄动人，朴素凝练，曲终情显。 刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”。　
牵牛星处在遥远，织女星皎洁明亮。织女摆动纤纤素手，织机“札札”作响。一天织不出一匹布，泪落如雨流淌。银河既清且浅，相距又有多远？仅仅是一水之隔，却只能含情相视不得互诉衷肠。
音读 意读 情读
迢迢:写牵牛星之远皎皎:写织女星之明纤纤:写素手之细之美札札:写机杼之声盈盈:写银河之水，清且浅脉脉:写相视之态
全篇十句有六句以叠词起头，这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚情感的巧妙抒发，与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，体现了景中情、情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。
起首两句描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁；即写两星的现状。中间四句描写织女，以动作神态写相思哀怨；即写织女的相思。最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离别的根源：诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。即写分离的痛苦，只能隔河相望。
语言之美 如“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”等叠音词的运用；形象之美 容貌美；对爱情的忠贞不渝的内在美。手法之美 起兴、互文的运用；虚实结合情感之美 借织女隔河向往的愁苦写现实生活中思妇与游资的相思，抒发离别的哀愁；最后两句道尽理想可望不可及的悲凉。
诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。如果再进一步联系《古诗十九首》产生的时代氛围特征及其所表现的对现世人生的思维深度，我们可以这样说，诗篇在表现思妇与游子相思，抒发人间别离之感的同时，深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可及的悲凉。
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
江城子 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
爱情固然美好，但我们还是青少年，正是学习知识的最好时机，不能浪费青春，等你学有所成，找到一份好工作，一切都成熟的时候，再讲爱情也不迟。