06 环境描写之特点+作用+方法-备战2022年高考小说阅读常考点讲与练

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小说阅读 赏析环境描写
环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要。
小说环境描写的考查形式有三种：概括环境特点、分析环境描写的作用以及分析环境描写的手法。

突破一　环境特点的概括
环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。

【环境描写分类】：
社会环境（时代背景）：
指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
自然环境（具体场景）：
指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

【训练】一 ——概括环境特点
（一）答案+解析
1、小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分)
【答案】　
①经济状况良好：家有厨子和花园等。
②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。
③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
【解析】
（1）
第一步，审题干，分类型。从题干中“家庭环境”可知，这是一道社会环境特点概括题。
第二步，依类型，找角度。从本文看，概括小哥儿俩成长的“家庭环境”要注意从“经济状况、文化氛围、人际关系”三个角度入手。
从“家庭环境”的角度:
“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“后院地上的草还带着露珠儿……”家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。
从“文化氛围”的角度:
“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。”“爸爸早躲进书房去了。”家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。
从“人际关系”的角度:
“‘那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。”说明母亲有爱心，主仆关系融洽；母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好。可见整个家庭的人际关系是融洽的。
第三步，抓修饰，作归纳。上述句子中诸多的修饰性描述显示了“家庭环境”的特点，如“听戏”“书房”显示出家庭经济状况良好，“低声”等词则显示出主仆关系融洽。抓住这些修饰性描绘的词语，就可规范作答。
（2）家庭环境分析：
①软环境：文化氛围；②硬环境：经济状况；③内环境：教育方式；④外环境：人际关系。

2、分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）
【答案】　
①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫。
②“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
③侧面烘托了小哥俩富有同情心，关爱小动物的美好品质。
【解析】
（1）
第一步，审题定点：“画线部分的景物描写对情节发展的作用”。
第二步，读文析要：①抓关键词，如“吵闹”“玩”“满满”“香”“温和”，确定景物特点为：鸟语花香、生机勃勃。②联系前后文，分析景物描写对情节发展的作用。小哥儿俩本是怒气冲冲地要去找野猫报仇的，但是丁香花、小麻雀引发了二乖的兴趣，才有了二乖溜达到墙边，看见破木箱，发现小猫以及小哥儿俩一起看小猫的情节，这时他们已经高兴得忘了报仇的事了。
第三步，组句作答。
（2）景物描写作用：
人物方面；环境方面；情节方面（铺垫；对比/衬托；照应；伏笔）；主题方面（思想、情感）。

3、二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。（4分）
【答案】　
①外貌憨态可掬；②言行稚拙，爱模仿；③情感表达率真；注意力易转移；④喜爱小动物，好奇心强。
【解析】
人物形象：外貌方面；言行方面；情感方面；生性方面。

4、小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）
【答案】　①对童真童趣的欣赏；②对儿童成长的关注；③对母爱的颂扬；
④对和谐家庭氛围的赞许；⑤对善良人性的礼赞。
【解析】
（1）多角度，多层次。
（2）自己：喜怒哀乐闲愁思恨；对他人/物：对……钦佩/赞美/欣赏/颂扬/赞许。

（二）知识点整理——环境特点概括
【概括环境特点】（5个角度）
1.“时”：指时间。时代背景如“抗战时期”；自然环境如凄冷秋季。
2.“地”：指地点。“场所”“场合”“地域”等呈现出的特点。
3.“人”：指人物。理清人际关系，如团结友善、紧张冷漠等。
4.“事”：指事件、情节。从情节发展过程中、生活工作状态中分析概括，如“激烈残酷”。
5.“景”：指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，如“春意盎然、生机勃勃”。

【环境特点的概括题步骤】
1、审题干，分类型。自然环境or社会环境
2、依类型，找角度。
（1）概括自然环境特点：
要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写中总结出共同特点。
（2）概括社会环境特点：
①从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点；②从对描写人物的人际关系的句子中分析特点；③从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点；④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。
3、抓修饰，作归纳。
小说环境描写往往有诸多修饰性描述，注意抓修饰性强的形容词（有时是动词）归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。
【特别提醒】　
要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。

突破二　环境描写的作用
小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。
【解题通法】
解题
技巧
自然
环境
第一步：找到自然环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。
第二步：找到分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
第三步：组织语言，规范答案。(见答题模板)
社会
环境
第一步：找出具体体现社会环境的语句。
第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步：组织语言，规范答案。(见答题模板)
答题
模板
自然
环境
模板一：①自然环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)；②情节(推动、暗示、铺垫)；③人物(烘托、映衬)；④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模板二：×××具体描写了……景色，营造(渲染)了一种……气氛；定下(创设)了……的抒情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
社会
环境
①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。
②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。
③触发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。
④深化(揭示、暗示)……主旨。

【训练】二 ——环境描写作用（指向性）
（一）答案+解析
【答案】
1. B
解析：此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。故选B。

2、请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；
②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；
③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。
解析：本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。

3. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分)
①故事切入自然(环境与全文情节的关系)。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里(环境与人物的关系)，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。
②有利于情节的集中与展开(环境与全文情节的关系)。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台(环境与主旨的关系)。
③使故事有余味(环境与全文情节的关系)。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂(环境与人物的关系)。
解析1：
（1）精准审题：本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。
（2）答题思路：小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
思考角度
文中对应的答案要点
结构角度
与全文情节的关系
小说中的卢森堡公园苗圃是“我”与老舞蹈师相识的地方，是老舞蹈师与妻子活动的重要场所，也是小说故事展开的环境。卢森堡公园苗圃被铲除，故事也宣告结束。
内容角度
与人物的关系
卢森堡公园苗圃是文中人物“我”、老舞蹈师、老舞蹈师妻子的结合点。
与环境的关系
“一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静”，使故事在和平、静谧的气氛中展开，与文章开头提到的“我亲眼目睹过战争”形成对比。
与主题的关系
“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径”，暗示了时代的变迁与小人物命运之间的关系。
与读者的关系
“我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”“对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头”，这也拨动着读者的心弦，引发读者的深思。

①本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；②我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；③而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。
解析2：
第一步：圈定语句，分析特点。
题干明确指出是“卢森堡公园苗圃”，涉及小说第三段、中间部分和最后两段。这些景物描写的语句对人物出场、情节展开和主旨表达都有重要作用。
第二步：定出角度，找准对应。
1、 人物方面：小说第三段的特定环境——卢森堡公园苗圃，为人物出场设置了场景，有利于故事的自然切入。
2、 情节方面：中间部分作者着力渲染公园苗圃的美丽，为老舞蹈师携其妻子出场设置了场景，推动了故事情节的发展，并暗示这里将成为表演的舞台，同时也将是人生的舞台。
3、 主题方面：小说最后两段写苗圃被铲平的情节以及“我”对老舞蹈师夫妇命运的牵挂，令读者陷入沉思。
第三步：组织语言，规范答案
根据题干要求分三个要点组织答案，避免出现漏点现象和乱贴标签情况，使答案似是而非，不伦不类。

【增分策略】
了解写作术语，从多角度入手
内容上
交代什么内容或背景。
结构上
为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔；承前解释说明什么，使情节更合理；照应开头；与什么内容形成对比。
人物塑造上
刻画写作对象的什么特点，使人物形象更丰满。
主旨上
突出什么主题。
效果上
设置悬念，引起读者的阅读兴趣：引发读者思考：丰富内容，使情节曲折跌宕。


【训练】三——环境描写作用（局部性）
（一）答案+解析
一、
1、本文主要运用什么手法塑造孙少安这一人物形象的？请结合文本简要分析。
本文作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，着力塑造了孙少安这位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。（1）干净利落的语言描写，表明少安不捐修庙钱的坚决态度，如“我不会出这钱”。（2）动作描写凸显少安对学校建设的关注，如走进破败老校、原二队饲养院，找朋友金俊武议事，蹲在山顶环视双水村。（3）心理描写则写出了少安决定投资办学的心理过程，如老学校勾起的回忆、伤感；决心与修庙唱对台戏，“你刘玉升修庙，我孙少安建校”；还有月夜环视双水村想到许多事情等。

2、文中画线的甲、乙两处环境描写，各有什么作用？请结合全文简要分析。
(1)甲处：①描写了孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象，②勾起孙少安的回忆和感伤，③为下文他决定重建学校做铺垫。
(2)乙处：①描写了双水村夜晚的宁静，②表现少安获得家人支持后愉快、宁静的心情，③表达他对家乡深深的热爱和眷念之情。

二、
1、小说第一段和倒数第二段有几乎相同的环境描写，有什么作用？请结合文本简要分析。(4分)
①营造一种幸福安宁的生活气息，与下文描写的战争的残酷场面形成鲜明的对比。
②这是主人公追求的生活的具体体现，是主人公的精神支撑，利于展现主人公的心境，丰富人物形象。
③宁静的田园生活是战争的背景和结局，是和平的象征，在首尾重复出现，深化了小说的主题：战争是无奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主题。

2、文中画横线的四个句子，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分)
（1）意蕴：第一个句子“怕别离”意在强调他对家乡、对亲人的挚爱甚于自己的生命；第二个句子“怕奴役”，意在强调他面对侵略，奋起反抗、追求自由、不甘心被奴役的精神品质；第三个句子“怕熄灭”，表现他坚持信仰勇于牺牲、以死抗争的民族大义；第四个句子“怕遗忘”表现他渴望后人铭记历史、不忘国耻的强烈愿望。
（2）作用：①四个句子以“怕”为线索，贯穿全文，结构紧凑，文脉贯通。②四个句子，“他怕死，更怕……”，间隔反复，使文章富有节奏感和韵律美。③四个句子，层层递进，分层点明原因，升华主旨，更好地折射出反对战争、向往和平的主题。

三、
1、小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。
①老迈年高；②饱尝活着的痛苦与艰辛；③表现出生命的韧性。

2、本文主人公福贵有哪些性格特点？请简要分析。
①乐观。在五个亲人相继离世后，想想还得活几年，就去买头牛与自己相依为伴。
②善良。看见老牛辛苦耕耘了一辈子，最后要被宰杀而流泪，心生同情，就买下这头牛。
③安然从容。给牛起名字时，心里美滋滋的，别人说他与牛相像时，他也乐得嘿嘿笑。

3、请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
①点出了老人的乡间生活环境：安详温馨，平凡有规律。；
②照应开头，使文章结构完整。这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完整。
③以此结尾，深化主题，老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，增添了小说的意味；
【解析】
第一步，找句子，析特点。
题干明确指出是“小说最后一段”，从“炊烟”“袅袅升起”“霞光四射”“吆喝孩子的声音”“宁静”等关键词看，乡间的生活环境安详温馨，平凡有规律。
第二步，定角度，找对应。
环境自身：这段描写点出了老人的乡间生活环境，安详温馨，平凡有规律。
环境与人物的关系：这段描写所构成的环境是老人坦然与平和、乐观与自足性格形成的基础。
环境与情节的关系：这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完整。
环境与主题的关系：老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以环境描写结尾，具有深化主题、增添小说意味的效果。

4、小说描写的对象是“老人和牛”，作者为什么以“活着”为题？请结合文本，谈谈你的认识和看法。
①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；
③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人寻味。
（不要求面面俱到，只要能就以上观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。）

【训练】四 ——环境描写作用（整体性）
（一）答案+解析
一、小说中有多处景物描写，请分析其功能。
（1）到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；（环境）
（2）以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；（人物）
（3）使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。（整体）
【详解】
此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；③推动故事情节的发展，为下文作铺垫；④暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；⑥揭示人物心境，表现人物性格；⑦象征暗示作用；⑧揭示或者深化作品主题；⑨给读者带来一定的审美愉悦等。
本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

二、小说在叙述中穿插了环境描写，这样写有哪些作用？请结合作品简要分析。(6分)
①营造氛围，烘托人物形象。夜里的寂静氛围，烘托出恒老八内心的不平静。
②使小说的情节更加连贯。景物的变化反映了时间的推移，也反映了主人公内心的想法渐趋明朗的过程。
③照应题目，象征小说的主题。霞光灿烂的景象，象征着在实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章。
解析　答题时注意从内容和作用的角度分析，内容上主要从人物的心情以及主旨的角度分析，作用上主要从照应、推动情节发展的角度分析。

三、雪山的天气变化无常，请结合全文分析天气变化在小说中有什么作用。
①天气变化衬托了警察勇于克服困难的精神，无论天气如何变化，警察押解阿都的坚定决心一直未变；
②天气变化推动了故事情节的发展，天气晴转阴，推动了贡布挽救阿都情节的发生；
③天气变化是全文的线索，它串联起了所有的故事情节。
【解析】
本题考查学生分析环境描写作用的能力。
就情节而言，小说开头写“雪，满世界明亮”，中间写“天大亮了，太阳拖着一抹红霞冲开雾气，跳上山顶，整个雪山一片圣洁”，结尾写“贡布记得第二次撒尿后没多久，太阳忽地不见了，黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来”，可见天气变化是全文的线索，它串联起了所有的故事情节；同时，由“太阳忽地不见了，黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来，他大喝一声：‘快跑！’跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说：‘阿都快跑。’”可知，天气变化推动了故事情节的发展，天气晴转阴，推动了贡布挽救阿都情节的发生。
人物上，由天气晴朗时“贡布心想，一个阿都，甚至一条怒龙算什么”，天气转阴时，警察依然没有放弃，可见天气变化衬托了警察勇于克服困难的精神。

（二）知识点整理——环境描写作用
（一）自然环境描写作用：
1、 环境方面：（1）交代人物背景，表现地域风光； （2）展示社会环境，揭示社会特征（人物关系）；
（3）渲染故事气氛，奠定感情基调。
2、 人物方面：（1）揭示人物心境，表现人物性格；（2）引导人物出场，交代人物身份；
（3）体现身份地位，暗示人物命运。
3、 情节方面：（1）推动情节发展，为后文作铺垫；呼应标题内容，线索制造悬念。
4、 主题方面：揭示深化主旨，象征暗示主题。
5、读者方面：开头，吸引读者阅读兴趣；
结尾，以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间。

（二）社会环境描写的作用：
环境：1、展示时代背景（人物活动）。 2、揭示社会基础（人物性格）。
人物：3、烘托人物形象（思想品质、精神世界），暗示人物命运。
情节：4、触发转变(思想情感)，推动情节发展。
主题：5、揭示本质特征（社会），凸显小说主题。

（三）场景描写功能：
（1） 给全篇定调（情感、叙述基调）；（出现在小说的开头）
（2）导引人物出场；（出现在人物出场前）
（3）推动情节发展；（置于小说的某个情节中）
（4）刻画人物形象（性格、心理）； （置于人物的描写之中）
（5）象征暗示作用；（作为小说的主背景。海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。）
（6）营造意境，渲染气氛，感染读者。（其他位置）

（四）新闻背景：（历史条件、社会环境、政治原因、因果联系、地理特征、科学知识）
与新闻事件或人物有关的历史条件及其与周围事物之间的关系。
（1） 说明、解释、补充，使新闻通俗易懂；
（2）揭示事物的意义，唤起社会的关注；
（3）用背景进行对比衬托，突出事物的特点，显示变化的程度；
（4）用背景语言加以暗示，表达某种不便言明的观点；
（5）借背景增强新闻的知识性、趣味性，使其更具有可读性；
（6）突出新闻价值，深化新闻主题。



突破三　环境描写的手法
环境描写的手法题型：题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。

【训练】五 ——环境描写手法
1、文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
【答案】　
①以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合手法；
②变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。
【解析1】
第一步：审题干，明题型。
本题题干比较隐晦，但“峡谷险峻气势”已经把环境的特点表述出来，前面还有“描写”，后面有“表现特色”，可见是关于“描写特色”方面的题型，可以把题干变换一下问法：文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就更能明确是“考查描写手法”的，然后调动知识储备，从不同方面考虑。
第二步：定角度，找对应。
从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度与画线部分对照。
描写技巧角度：“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮”“隐隐”等细处着墨，突出了峡谷的险峻气势，这是白描与细描相结合的手法。
写景角度：(1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上”可见是以壁顶为观察点的定点观察。(2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉；“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉；“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为内心感受。(3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是仰视，“俯望那江……不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低；从“怒江自西北天际……一派森气”可以看出写景顺序是由远及近。
【解析2】
画线文字主要运用了描写的手法，定点(壁顶上)换景，描绘了怒江绝壁的“形”——“万丈绝壁垂直而下”，“深远似涓涓细流”；怒江的“色”——“亮亮”；怒江的“声”——“隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯望怒江的“感受”——“蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受写所处环境，极具感染力。

2．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
答案：用不少笔墨写牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
解析：先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与邻队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
3．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
答案：(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
解析：分析人物形象要抓住直接或间接描写人物的文字。本文写领队的文字虽不多且较分散，但每一处都能体现出其性格特征，结合人物所处的险峻环境及其表现的从容、认真、豪迈等的句子就能概括出来。
4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
解析：这是一个开放性的题目，要结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己对问题的理解，要言之成理。

（二）知识点整理——环境描写手法
（1）从技巧角度看
①细描（工笔）与白描
细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。
白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。
白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力；
③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。
⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。
⑥色彩的渲染烘托。
⑦选取具有代表性的事物。
（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。
（3）从写景角度看：
感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；
观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视；
写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。
（①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。）























小说“一景三考”(考景物特点、景物描写技巧、景物描写作用)综合提示表：

看描写的景物
从形、声、色等角度体察山、水、树木、日月风光等自然景物
看景物的特征
抓住概括景物特点的形容词、限制语等，有些需要自己概括
看景物描写的手法
(1)描写技巧
①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
(2)写景角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度)；
②观察角度——定点观察、移步换景等；
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合，等等；
④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。
看景物的位置
①在开头处具有交代故事发生时间、地点、季节和渲染气氛、暗示社会环境的作用
②在中间处具有推动故事情节的发展、烘托人物性格、侧面塑造人物形象的作用
③在结尾具有深化主旨、照应开头的作用
看答题的模板
模式一：①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题)
模式二：××处具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺垫。