专题05+生活感悟（5篇）-2022年高考作文模拟专练

这是一份专题05+生活感悟（5篇）-2022年高考作文模拟专练，共11页。
专题05 生活感悟 （1）阅读下面的材料，根据要求写作。杨柳依依，雨雪霏霏寄托着征人的千古哀怨；茂林修竹，流觞曲水快意了王羲之的悲喜幽情；月下荷塘，缕缕清香抚慰着朱自清的纷乱心绪；青荇浮藻，康桥柔波引领着徐志摩漫溯寻梦……古往今来，植物乃至大自然都与我们的生活和文化息息相关，紧密相连。最近，我市树人中学为了给师生扩大阅读资源，优化学习环境，打算在2022年春季扩建学校图书馆，扩建施工需要砍掉校园里十几棵有着二十多年树龄的、枝繁叶茂的老杨树。师生们都热切期盼着图书馆的扩建，但有很多人反对砍掉老杨树， 一时间众说纷纭，为此学校准备召开座谈会，征求广大师生的意见和建议。你作为学校《鹿鸣》文学社社长将应邀参加座谈会并发言，请你撰写一篇发言稿，谈谈对此事的态度和想法。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：留住心中的诗意尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好!我是学校《鹿鸣》文学社社长，很高兴能参加这次座谈会并发言，今天我发言的题目是“留住心中的诗意”。学校扩建图书馆，我们举双手赞成；但是要砍掉那些老杨树，我和我的同学都不赞成。我们的建议是：保留这些老杨树，留住我们心中的诗意。记得第一次走进我们的校园，我就被这些高大茂盛的杨树深深吸引了。它们身躯伟岸，枝繁叶茂，给人一种既生机勃勃又庄重严肃之感，让我一下子爱上了我们的校园。在春雨润物时，它和我们一起在自然的洗礼下自在生长；在夏日炎炎里，它为我们的头顶撑起一抹沁人心脾的绿阴；清晨，我们在树下朗读英语，它总是扬起手臂，“哗哗”地为我们鼓掌；夜晚，它们就像忠诚的卫士，和星月一起守护着我们静静安睡。这些老杨树，在我们心中已经成为了学校不可分割的一部分，如果砍掉它，就砍掉了我们心中的牵挂和美好的诗意。自然万物是人类与生俱来的朋友，很多文学作品中的自然之美成为了我们心中的桃花源。喜欢陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，淡观天边云卷云舒；沉醉于王维的山水田园，“明月松间照，清泉石上流”；更流连于苏轼“水风清，晚霞明”的初晴凤凰山，“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔……正因为有了自然，人类的生活才变得诗意；正因为校园中有了这些老杨树，我们的学习才不那么枯燥。请留下这些树，给我们美丽的校园留下一点诗意，也给我们的求学生涯留下一点珍贵的记忆。自然生态之美会铸塑升华我们的人格，中国传统优秀文化所蕴含的“天人合一”“生生和谐”等思想，正是今日我们建树完美人格的精神源流，也是时下我们与自然万物平等相处、诗意栖居的思想根蒂。老师们常说，“十年树木，百年树人”，这些老杨树已经生长了二十多年，如果我们仅仅因为要扩建图书馆就要剥夺它们的生命，这是不是有点残忍？留下这些老杨树，正体现了我们学校“铸造学生完美人格”的校训，而且与我们的传统文化相合，何乐而不为？当然，我们也充分考虑了学校图书馆的扩建，尊敬的领导、老师们，我们有一个建议，请设计师在设计图书馆时充分考虑这些树的命运，如能让这些树为图书馆增色则最好；如果不能，请领导想办法把这些树挪到合适的地方栽种，让它们继续陪伴我们成长，留住我们心中的这一片诗意。恳请各位领导、老师考虑。我的发言结束，谢谢大家。【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。材料第一段，这些植物等自然景物，不仅与作者的情感息息相关，更给我们留下了这些脍炙人口的经典名篇。此段关键句是“古往今来，植物乃至大自然都与我们的生活和文化息息相关，紧密相连”；第二段提出现实问题，扩建图书馆，要不要砍掉十几棵有着二十多年树龄的、枝繁叶茂的老杨树。作文任务是写一篇发言稿，写作身份是学校《鹿鸣》文学社社长，发言情境就是学校座谈会，你要针对要不要砍掉老杨树发表自己的看法。人类对于自己与自然关系的认识已经趋于理性，尤其是经过这一轮新冠疫情，人们更加认识到人与自然是休戚与共和谐共生的。因此，写作这篇文章，建议反对砍掉这些老杨树。但是现实问题是，要扩建图书馆，这些树如何处置，在文中必须给出合理建议。或者将这些树挪到一个合适的地方，让它们继续生长；或者是设计图书馆时充分考虑到这些树的价值，让它们与图书馆相得益彰。写作时要紧紧围绕应当保留这些树的观点发言。可以写植物、自然与人的密切关系；可以从这些树的树龄出发，写它们是校园成长的见证者，是校园不可或缺的一份子，是学校珍贵的集体记忆；最后给出合理建议。发言注意要以理服人，以情感人。注意发言稿的格式。立意：1.让校园多一点自然之美。2.践行天人合一思想，我辈责无旁贷。3.让自然之美铸造学子人格。 （2）阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：陈居里先生于1989年7月毕业于北京航空航天大学管理信息系统专业，获工学学士学位。他去福耀求职时，福耀玻璃集团创始人、董事长曹德旺看了一下他的简历，然后对他说：“你先去锅炉车间，学拉板车吧！”陈居里听了这话没有生气，更没有转头离开，而是在这个只要在里面呆几分钟就会大汗淋漓的锅炉车间一呆就是7年。在这7年间，脏活累活他争着干。曹德旺觉得他有格局，将他调离了锅炉车间。后来，他凭借着自己的能力和努力，从部门经理最后做到了福耀副总裁。材料二：“90后”赵鹏菲在云南大学硕士研究生毕业后放弃在城市就业的机会，到河北石家庄平山县一所小学任教，成为一名特岗教师，因山区缺老师，他就成为了这所山区小学的全科老师。三年服务期满后，他为了山区的孩子而毅然选择留下继续任教，体现了当代青年的格局。请结合以上两则材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：“小草”也能有参天的气象名牌大学毕业的陈居里，做锅炉工一做就是七年；硕士研究生赵鹏菲扎根山区教育，青春热血与孩子相伴：他们都是有“格局”的青年。真正的格局不是梦想“窜”成参天大树，而是弯得下腰，俯得下身子，能紧贴大地，从一棵平凡的小草做起。只要能为山川增添一抹新绿，“小草”也能形成参天的气象，将大地织成锦绣山河。年青人有热血，有激情，有干劲，最不缺乏的就是理想和追求，但西谚有云“罗马不是一日建成的”，中国古语也说“冰冻三尺非一日之寒”。任何宏伟的愿望、高远的理想，若是脱离了现实的根基，便是“空中楼阁”。“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”只有从基层做起，从脚下走起，踏踏实实，方可成就不凡业绩。世人大多仰望高山的巍峨，而忽略脚下大地的平实，没有大地的衬托，哪里有高山的耸立？世人慨叹英雄业绩的不朽，却无视默默无闻的百姓，没有百姓的托举，怎会有英雄的耀目？年青人大多想做高山，想成英雄，却不能认清一个现实，那就是并不是人人都可以如高山一般巍峨，像英雄一般不朽，绝大多数的人终其一生可能就是一个普通人的身份，在平凡的岗位上做着平凡的工作，无人提起，百年之后甚至无人忆及。故而，与其坐等仰望不成空自嗟怨，甚至堕落消沉，还不如勇敢地接受平凡的现实。其实，平凡才是真正的伟大，恰恰是那些扎根于基层的普通人撑起了我们的国家和民族。若没有无数平凡的“小人物”在平凡的岗位上兢兢业业，谁来提提供国民的衣食住行？谁能让火箭升空飞天梦成？谁能让港珠澳大桥竣工通车？中国又如何发展成为世界第二大经济体？要实现中华民族伟大复兴的事业，依靠的不仅仅是极少数杰出的精英人士，更是无数在平凡的基层岗位上默默无闻、无私奉献的中华儿女。他们拥有的“格局”平凡而伟大，稳秘而坚韧，无私而不朽！时代的车轮滚滚向前，文明的薪火代代相传。如今的中国正面临着“百年未有之大变局”，我们的强国之路、复兴之梦充满着机遇和挑战。我们是新时代的新青年，我们的“格局”决定着社会的走向，影响着国家的气象。所以，我们既要有拼搏向上的心志，也要有沉潜基层的“格局”。积沙成塔，汇流成海，无数有“格局”的时代青年必将使伟大的祖国更加繁荣富强。“小草”虽小，“格局”却大。【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道记叙性材料作文题。材料一，陈居里名牌大学毕业，却甘愿从福耀的锅炉车间的板车工干起，任劳任怨，一干就是7年。从锅炉工到部门经理，再从部门经理到福耀副总裁。他的成功是从基层开始，一步一个脚印，踏踏实实地走过来的。材料二，“90后”赵鹏菲硕士毕业，却不慕荣华，毅然扎根于山区小学，把青春献给了孩子，献给了山区基层教育事业。题干要求“结合以上两则材料写一篇文章”，这就必须找到两则材料内涵上的联系。审读材料要注意两个关键句：一个是材料一中的“曹德旺觉得他有格局”，另一个是材料二中的“他为了山区的孩子而毅然选择留下继续任教，体现了当代青年的格局”。不管是陈居里，还是赵鹏菲，他们都是他们所处的时代的青年人学习的典范，都是有“格局”的时代青年。陈居里的“格局”体现于不好高骛远，踏实肯干，愿意从基层做起，这是一种难得的务实精神。赵鹏菲的“格局”体现于扎根基层，无私奉献，活出青春的绚丽色彩。两相比较，“务实”“从基层做起”“不好高骛远”是他们的“格局”的共同特质。所以，考生在作文里所谈的“感悟与思考”应该紧紧围绕“时代青年的格局”来进行。具体行文，可以把“新时代青年应该体现怎样的格局？”作为论述的重心，而“格局”的内涵应立足于材料，体现出新时代青年的大局观、务实精神与奉献品质。立意：1.万丈高楼平地起，新时代青年应有务实精神。2.好高骛远，行而不远。3.争做有“格局”的时代青年。 （3）阅读下面的材料，根据要求写作。盲区指探测或观察不到的地方，也指认识不到或被忽略的方面，比如：知识的盲区、认知的盲区、情感的盲区……请以“盲区”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，有细节描写，语言流畅，书写清晰，不少于800字。【答案】例文：盲  区我妈脾气暴烈，三句话不到就是一顿劈头盖脸的臭骂，稍不遂心就是抡起竹棍抽打。自我记事起，我就一直生活在她的恐怖阴影里。上小学那会儿，我最大的愿望便是背着我的书包，像三毛一样流浪到远方。远方很远，但比家温暖。这样的念头一旦生根，就会发芽，长叶……“在学校好好学习，不要让你爸和我的心血白费。”上高中了，这是我妈“送”给我的最重要的一句话，临上车，还在我的耳边反复强调。我妈就像扔一个破包袱那样把我扔进了去县城的公交车，然后留下一个一去不回头的冰冷背影……我知道她去了哪里，作为麻将馆的熟客，那是她即使心不想去，脚也会把她带去的地方。我孤单的时候，就给我爸打电话，但打通的次数也没多少。我不知道他在沿海城市做什么，只知道他四处奔波，今年在广州，后年就在深圳。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，进入高中，我终于拥了难得的自由，和很多的网瘾少年一样，我也迷上了网络游戏，大把的时间被我扔进了校外的网咖，甚至编造各种理由旷课。成绩直线下滑，班主任对我由失望到绝望。我妈也被班主任请到学校。“不读书，就跟你爸出去打工！”我妈吼骂的声音在办公室里回响，她手舞足蹈的样子在那一刻是那么丑陋。我不知道哪儿来的勇气，抗声说：“你有什么资格说我？你还不是只知道打麻将！”话音刚落，“啪”的一声响亮的耳光，那一向只落在我身上的巴掌今天竟然落在我的脸上。我毫不犹豫地冲出了办公室，冲出学校。好在身上还有八十块钱，我没有手机，这下子正好，我不会找她，她也别想再找到我。我特意去了临县的网咖，五十块钱扣除网费生活费，我在网咖呆了整整三天。第五天，老板将我扣下，要我还清拖欠的网费。老板饿了我整整一天，黑暗的小屋里，我蜷缩成一团，孤单恐惧如潮水一般包围了我。那一晚，我疯狂地怀念学校的日子……当门开的一刹那，我不敢相信自己的眼睛，我看到的第一张脸竟是我妈。“伙计，你对不住你妈！”临走时，老板鄙夷地扔给我一句话。回去的路上，我妈意外地没有打我，也没有骂我，一向要强的她近乎哀求，“回学校上课吧，我跟你们老师说好了！”公交车里，我把头偏向窗外，窗玻璃上映出她的面容，苍老，发丝凌乱，那眼神既疲惫也欢喜。回到学校，我如愿坐进了教室，班主任后来对我说了两句话，我永远都忘不了。“你要记着，你妈一直在找你，可以说日夜不眠。”“你妈在办公室当着那么多人的面向我下跪，我承受不起！”学校放月假，我破天荒地主动回了一趟家，我妈很高兴。邻居，也是麻将馆老板，问我：“你妈怎么回事儿？好长时间，请她凑个角儿都不干（愿意）！”那一瞬间，我整个人都石化了……【解析】【分析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道带引语式材料的命题作文题，要求考生以“盲区”为题写一篇记叙文。材料首先对“盲区”的概念作了说明，“盲区”指探测或观察不到的地方，也指认识不到或被忽略的方面。定义的前半句是指现实世界里观测不到的地方，这是物理上的盲区；后半句是指抽象意义上的盲区，一般是思想意识领域。接着对“盲区”进行举例，列举了“知识的盲区”“认知的盲区”“情感的盲区”，可见材料表达的重点倾向于抽象意义上的“盲区”。这也给写作选材提供了选择的空间，考生既可以写物理意义上的“盲区”，也可以写抽象意义上的“盲区”，关键要以情动人。题目限定了记叙文的文体，这就要求围绕“盲区”来设定人物和事件。人物一般是第一人称“我”，这既符合记叙文的一贯要求，也更利于抒发真情实感。至于事件，则可以围绕“知识的盲区”叙写学习求知的经历，抒发新时代年青人对知识的渴求；也可以围绕“情感的盲区”记叙自己与上一代人的感情上的纠葛，表达父母与子女之间的深情。记叙文要在题材上推陈出新不易，但可以在“细节”上做文章，在叙事的同时，多点儿动作、语言、神态、心理等方面的细节描写，让故事“血肉丰满”，使人物形象立体感人。还可以在叙述手法上打破顺叙的平庸布局，采用倒叙、插叙和补叙的叙述方式，作文就会显得曲折有致。立意：1.误把麦苗作韭菜，“我”的乡村生活尴尬而又有收获。（知识的盲区）2.年少不知光阴贵，青春将逝方知悔。（认知的盲区）3.与父母对峙多年，到头来才发现父爱如山、母爱似海。（感情的盲区） （4）阅读下面的材料，根据要求写作。在生活中，每个人都会在不经意间错过一些美好的、珍贵的、有益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢。有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，终将能从后悔中升华出省悟，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享，写一篇不少于800字的记叙文。要求：①题目自拟；②立意自定；③符合记叙文文体要求，以记叙、描写为主，可适当抒情或议论；④不套作、不抄袭；⑤不可出现真实的校名、人名。【答案】例文：得饶友处且饶友在我的书桌抽屉里，有一艘破破烂烂的手工小木船。曾经，它是我引以为傲的作品。可如今，我每次看到它，却总是涌起一股浓浓的愧疚之情。这艘小木船是我曾经的好朋友——陈明摔坏的。可我现在却一点也不怨他，反而很愧疚……那时候，我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来互相欣赏，我就把自己的得意之作——小木船拿给陈明玩。这可是我花了好几天，央求妈妈买了好多材料才做出来的呢。当时，借给别人我都不舍得，只肯借给陈明一个人看。可是他一不小心，居然把我的摔坏了。他愧疚地看向我，却见我眼里怒火冲天，心里一紧张，往后退了一步，又在我的小木船上踩了一脚。这下好了，我的小船彻底碎了。我非常生气，一把把手中他给我玩的小木船，狠狠地摔在地上。又在他的小船上狠狠踩了好几脚，直到小船彻底成了报废品。看着陈明着急又心疼的眼神，我的心里竟有了一种完成报复的愉悦感。自从这件事发生后，我和陈明不再像以前一样形影不离了。虽然就在前后桌，可我们就像陌生人一样，谁也不理会谁了。过了一段时间后，陈明好像突然知道自己错了一样，上课时，会时不时转过头偷瞄我一眼。但是看见我冷若冰霜的眼神，只能怯怯地转过头去。下课时，他也总想找我搭话，可我每次都狠狠地瞪他一眼，转身跑去上厕所了。虽然我这样对他，可我心里却在暗自高兴，以为陈明要跟我道歉了。我决定再“晾”他几天，让他好好反省自己的错误。可是就这样过了几天，陈明却毫无道歉的音讯，而且再也不找我主动示好了，反而每次看见我都很难过地躲开了。我疑惑了：为什么陈明不但没和我道歉，反而疏远我了。直到一天上学时，我在桌上看到了一封信，好像是陈明昨天放的。我欣喜若狂：“陈明终于跟我道歉了，我们又可以在一起玩了。”我急忙打开信封，看陈明到底怎么跟我道歉。可读到一半时，我的心仿佛被一块坚硬的冰给刺穿了。因为信上写着：亲爱的好朋友，对于那只小船我非常抱歉，我一直想亲口跟你说声对不起。可是你知道吗？我要转学了，我妈妈要带我去深圳读书了，明天我就不去上课了。可能没有亲口说对不起的机会了。我想跟你说：我弄坏的东西我一定会补偿给你的，只是希望你不要一气之下就破坏别人珍视的东西来报复。希望以后有机会，我们还是能做回好朋友。看完这封信，我心中突出涌出浓浓的懊悔之感。我为什么要“以牙还牙”呢？我为什么要得理不饶人呢？可是一切都晚了，我失去了这个好朋友。他再也没有回来。我发誓：当我找到下一个好朋友时，我会以陈明说的话对待他，我相信陈明也会高兴，到时候说不定他就回来了。【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道材料作文题。阅读这则材料，我们需要从两方面去分析。第一方面是材料的前两句话。材料第一句指出我们每个人都会不小心错失一些美好或有益的东西。这就说明，我们所要写的，也是我们不小心失去的某一样，而非自己现在拥有的，或以往生活中平平无奇经历过的。材料第二句则给我们提示了写作对象的范围（错失的东西）。而材料的三、四两句这说明，我们对于这“失去”，是有所反思有所感悟的。不是白白失去，也不是失去后徒留惋惜。而应该是，我们虽然失去了这样具体的人或事物，但它却在我们的心灵上留下了某样“精神遗产”。因此，我们在写作时，就需要抓住自己虽然不小心错失了某样独特的人或事物，但它却给自己留下了深刻的经验教训或美好回忆。比如，失去了一个朋友，但自己反而由此发现友情的珍贵，能更珍惜接下来的友谊；不小心错过一段风景，但自己反而明白，看风景最重要的不是景本身，而是看景人的心态，比如拥有时好好享受爱惜，不要徒然于失去后遗憾。诸如此类，不胜枚举。但需要注意的是，我们在写作时，一定要重点突出因“失”而“得”，而不能仅仅叙述“错失”本身。立意：1.失小友，我却懂得了“交友之道”。2.看不到这段风景，我却依然赏了景。3.那声被我忽视的责备，原来才是我的致命伤。 （5）以“我最喜欢的一首诗词”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。【答案】例文：我最喜欢的一首诗词泰戈尔曾言：“诗的词句含着能走动的意义与能飞的音乐。”是的，诗不远人，在生活中，我们的情感万千，但总有一两句诗能够准确地表达我们的情感。比如，想表达豁达，自有东坡先生的“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”；想说执着，屈原那一句“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”；想表爱国之情，名诗名句更是数不胜数。可是，我最喜欢的那首诗，却没有那么多的豪情壮志，也不论述人世间的大道理。它所讲的，只是人们心中普普通通却又带着那么一点怯懦的小情感。“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”第一次看到王维的这首小诗，倒不是在课外书、诗词集中，反而是在日日可见的教科书上。最初看到的时候，我还挺疑惑，课内课外有关思乡、思人的古诗词我也看过不少。要么说“弃捐勿复道,努力加餐饭”，要么说“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，思念的着落点都在人身上。怎么这首诗，去想念一朵花，老师也说他是思乡？可当我因为求学一步步远离家乡时，我也许才真正理解，并真正地无比喜爱上了这首小诗。“君自故乡来，应知故乡事。”王维拉着故乡人的手，急切地说道：“您从故乡来，对故乡的事情应该很了解吧。”两句诗中，连续用了两次“故乡”，就如我要是遇到了同乡的同学，我也会非常激动，想要打开共聊故乡的话匣子。可是，思乡愈切，话题反而不知道从何处开始好。说人，虽是同乡，我认识的他未必认识、他也未必喜欢；我想说的这个人他近期未必见过。可我们却像王维一样，有一个共同的见证和寄托——那棵桂花树。那棵垄头的桂花树，曾是我们孩童时经常一起上蹿下跳的“作案工具”，它见证了我们吵吵闹闹不安分的童年。那棵桂花树，是八月桂，秋日花开的分外多，那香味分外浓郁，有时候在卧室里打开窗户就能远远地闻到。嗅着这浓郁又醉人的芳香，又有谁不会慢慢陷入醉人的小迷思中呢？这桂花香啊，藏着我们多少小儿女的青春心事啊！桂花开多了，我们每个人都会摘下好多小花，想要一试桂花茶这雅兴。我想，王维的这一株寒梅，应当也见证了他在故乡的种种吧。宦海沉浮，或许早已“故人心易变”，想再谈人、再谈事所以无从说起。但那一棵共同见证过往，也永不会变，岁岁花开枝头的王维的梅花、我们的桂花，永远会给予我们同一份芳香。我想，我更爱王维绮窗前的这一株梅花了。【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道命题作文题。因此，我们审题的关键就是读懂试题给定的材料，从中挖取出我们需要的信息。标题中，主人公是“我”，这就说明，本文应该是与自己有关的。“喜欢”不难理解，而修饰词“最”就说明自己这份“喜欢”是有层级和比较的，它不是泛泛而论的，或普通的喜欢，而必须是超越其他一切相关内容。“一首”是限定词，说明我们对于写作对象——“诗词”的描写或叙述，只能限定在某一首具体的诗词作品上，而不是泛化的诗词概念。所以，在写作时，不论是记叙文还是议论文，写作的主体都应是“我”，所有的情感和感想都应是从“我”这里出发的。如果写作记叙文，我们可以叙写自己与这一首诗词作品之间的“情感纠葛”，以及自己因为什么际遇而觉得它是“我”最喜欢的。如写议论文，我们可以从这首诗词作品的精神内核出发，论述自己是因为什么而如此钟爱这首作品。立意：1.苏轼《定风波》教我学会豁达。2.屈原《楚辞》教我学会执着。3.元好问《摸鱼儿·雁丘词》教我学会深情。