岭南版七年级下册11 美术在你身边教学设计

这是一份岭南版七年级下册11 美术在你身边教学设计，共5页。教案主要包含了建筑，雕塑，手工艺品，民间工艺，绘画，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

单元题目：发现 创造
课 时：1课时
学习目标：
1、知识目标：了解美术的定义，美术的门类及其特征。
2、技能目标：能感知生活中的美术现象并能理解美术的社会功能。
3、情感目标：培养发现美，感受美，欣赏美，创造美的能力，激发对美术活动的兴趣和热爱生活的情感。
教学重点：美术的门类、美术的社会功能和生活中的美术现象。
教学难点：1.如何理解美术形式能传递人类的思想与情感。
2.怎样发现美、感受美、欣赏美、创造美。
解决措施:以经典作品的欣赏，引导开拓思路。
兴趣点：1.欣赏身边的美术作品或美术现象。
2.能参与到各种感兴趣的美术活动当中。
作业要求：
基本要求：能够掌握美术的门类，了解美术的社会功能和生活中的美术现象。
较高要求：能系统说明美术的门类及特征；能运用专业术语，对美术作品或现象进行赏析并产生情感共鸣。
个性表现：运用多元化的方式赏析美术作品和美术现象。
教学准备：ppt图片，彩笔、纸杯等
学生准备：思考：什么是美术？包括哪些门类？个人或小组合作收集自身生活体验，书籍，网络信息。
教学设想：
新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在学生的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。
教材分析：
教学对象分析：初一的学生已经具备了一定的观察能力和归纳总结能力，对于身边的美术现象和美术的范畴会有一定的认知个感受。但是多数学生停留在“无意识”状态，对此无更系统、更清晰的了解。故教师要引导学生去“用一双善于发现美的眼睛”感知生活中的美（包括了解生活中的美术现象和美术门类及其特征），学生才会更主动顺利地进行“欣赏美，创造美”的活动。
教学内容分析：本课课文其实已开门见山地拉出“美术创作”与“美术活动”以及引导人们探索美、发现美的重要渠道。故本课应紧扣“发现与创造”的单元主题，依课本设置“欣赏与探索”（一）、（二）和“表现与创造”（一）、（二）逐层深入地认识：1.生活中的美术现象。2.美术门类及特征， 这是本课学习的两大部分内容。
教学策略分析：本课可按照发现美——感受美——欣赏美——创造美的 四个步骤进行教学。鉴于本课侧重欣赏，评析活动，教师应鼓励学生自主阅读课本，在此基础上再利用多媒体设备，通过丰富而经典的范例导赏，以互动式、启发式的教学方法激发学生的兴趣。
教学活动过程
“美术在你身边”学案
我会连线
A、《万山红遍层林尽染》
二、建筑
三、雕塑
四、手工艺品
五、民间工艺
B、《刺绣》
C、《埃菲尔铁塔》
D、《水立方》
E、《珠海渔女》
F、《木雕蟹篓》
G、《向日葵》
一、绘画
二、我能罗列出生活中的一些美术现象
三、我还会创造美
板书设计：
教学反思：
新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在学生的精神世界中这种需要则特别强烈。在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。本课在导入阶段以鲜明生动的具体形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起学生观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素 ——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。
在接下来的课堂发展中主要以：发现美、感受美、欣赏美、创造美四个环节组成。 在第一环节发现美中让学生思考回忆身边既美观又实用的东西，并把自己的好东西介绍给同学们听。鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。感受美的环节，什么是美术，美术所包含的范围。利用多媒体课件以身边具体物体的美术图片进行分析讲解，使学生更加能够体会到美术就在我们身边。欣赏美的环节利用多媒体课件优化环境，大量的图片以及视频为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。 创造美的阶段利用多媒体课件，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生在美妙的艺术氛围中，激发创造思维。
作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。

教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
课
前
准
备
制作PPT综合课件：其中包括美术的门类及经典图例若干，背景音乐等。
思考：什么是美术？包括哪些门类？个人或小组合作收集自身生活体验，书籍，网络信息。
通过不同的途径收集信息，提高学生课前自主探究的能力。
课
堂
导
入
1. 同学们喜欢购物吗？假如你们现在要购买一个杯子，老师这里有一些杯子你会选那一件？什么地方最吸引你？为什么？
1.学生跃跃欲试，热烈地参与到活动中。
2.推举学生代表发言，小结选择原因。
1. “比较与选择”采用游戏的形式，能在最短的时间内吸引学生的注意力。
课
堂
发
展
一、发现美
1、看来同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。在我们的生活中还有很多这样的东西。你们发现了吗？下面我们一起来看一看。
2、在我们身边既实用又漂亮的东西真的很多。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
3、说说在你身边有哪些让你特别喜欢的东西？
4、原来同学的身边有这么多美丽的东西，我们这节课就来探索一下身边的美术。
（板书“美术在你身边”
）
二、感受美
1.提问学生：什么是美术吗？
你认为美术有那些门类呢？
2.教师诠释什么是“美术”，利用PPT课件让学生初步的了解美术的门类及特征。
3.归类练习：教师利用PPT课件，出示不同的美术作品图片，让学生将其“分门别类”。指导学生完成课堂小练习。
三、欣赏美
教师从引导学生欣赏《清明上河图》、《狼牙山五壮士》、《蒙娜丽莎》等经典作品，和生活中的家具设计及纸杯的比较，逐步使学生了解生美术的社会功能和活中的美术现象。
四、创造美
1、设计师们的想法真的很奇妙，如果让你来设计你想设计些什么呢？
2、接下来我们全班同学举办一个纸杯的花纹装饰设计大赛，通过美术手法把你的好想法画在纸杯上。10分钟后各小组代表把本小组设计最美观的2-3个作品挂在“作品展示”区。比赛时间有限，大家抓紧时间。
3、学生作业，教师巡视辅导。
五、作业展评：
1、学生互评、学生自评、教师点评。
六、课堂总结
一、发现美
1、欣赏PPT带来的不同美术现象图片。

3、学生思考，罗列生活中的美术现象。
二、感受美
1.学生根据课前信息的收集，回答问题。
2.学生初步了解美术的门类及特征。
3.归类练习：学生根据之前的学习经验作出反应，判断每张图片所代表的美术门类。
三、欣赏美
在教师的启发下，学生从不同角度欣赏各个经典作品，逐层深入地感受生活中无处不在的“美术现象”，并能从一定程度上了解美术的“认识、教育、审美”功能。
四、创造美
全班同学举办一个纸杯的花纹装饰设计大赛，小组通过自主探究，动手实践，创造出美的杯子。
作业展评：
1、学生互评，找出自己喜欢的作品说出你的看法。
2、学生自评，老师找出一张有特点的作品，由作者说出他的设计思路。
一、发现美
欣赏的同时，引导学生完成“发现美”的历程。
二、感受美
1.学生通过自主探究，分享信息。锻炼学生发现美的意识与口头表达功能。
2.本课美术基本知识：专业知识的系统渗透。

3.强化学生对知识的理解能力和逻辑思维能力。
三、欣赏美
学生在经典作品赏析中进一步感受“美术与生活的联系”“美术在你身边”的主题意义。
四、创造美
鼓励学生加深学生对本课的理解以及对美术基础知识的巩固与运用，通过小组合作，探究学习、体验创造美的乐趣。

五、作业展评
持续感受美的存在不但要靠发现，还有用心去创造。
课后
延伸
鼓励学生把杯子带回教室，美化教室一角。
在班主任的组织下，学生把杯子带回教室，美化教室一角。
升华主题。可过多样化的美术形式实现。
美术在你身边
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一、美术？（造型艺术或视觉艺术）
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绘画
观赏性艺术 雕塑
二、美术的分类： 手工艺品
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实用性艺术 工业美术
商业美术
建筑艺术
三、美术的社会功能：认识、教育、审美