人教版八年级下册12.1 杠杆教学设计

这是一份人教版八年级下册12.1 杠杆教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

明确教学的重难点，通过小故事小问题引入新课，激发学生的上课兴趣。
联系生活实际，介绍杠杆模型，让学生通过亲身体验理解杠杆定义。
通过观察模型分析定义，讲授杠杆的五个重要要素。
组织学生动手动脑进行寻找力臂的练习。
组织探究实验，引导学生猜想杠杆平衡的条件，通过实验论证。
第十二章：简单机械
第一节：杠杆
一、教学目标
1、知识与技能
（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。
（2）从生活用具中识别杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。
2、过程与方法
（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。
3、情感态度与价值观
（1）关心生活生产中杠杆的使用。
（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识
（3）通过探究培养合作精神。
二、教学重难点
重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
难点：（1）画杠杆的示意图。
（2）杠杆平衡条件的探究。
三、教学方法
实验探究 分组讨论 观察法
四、教学用具
杠杆、钩码、铁架台等
五、教学过程
情境导入：
故事：两只兔子去挖萝卜，一起挖到一个大的，但由于没有称不知道怎么分合适，于是A兔子想了一个办法，用一根绳子把萝卜吊起来，刚绳子竖直左右平衡时沿着绳子切开，一兔一半就好了，最后A拿了短的部分，B拿了长的部分。可是回到家后B兔子妈妈把B兔子打了一顿，这是为什么呢？
引入课题：生活中常用的杆秤、羊角锤 、火钳 钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。
图片展示：杆秤 羊角锤 火钳 钢丝钳等
讲授新课：
1、杠杆
（1）定义
图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。
学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳：
①都有一定的硬度——硬棒。
②有转轴——固定点。
③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。
归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示
扳手 镊子 钓鱼竿 跷跷板等。
提问：杠杆有哪些要素呢？
（2）杠杆的几个概念——图片展示
①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。
②动力（F1）：使杠杆转动的力。
图（1）
③阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。
⑤阻力臂（L2)：从支点到阻力作用线的距离。
例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。
图（2）
图（4）
图（3）

强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离;力臂。力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。
当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动时，我们就说杠杆达到平衡了。那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？
2、杠杆的平衡条件——图片展示
设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等
注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
（2）实验过程中不能再调节平衡螺母。
进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。
（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。
数据表格：
数据处理：进行猜想，F1、L1、F2、L2 有可能的关系是
（1）F1·L1 = F2·L2 （2）F1+L1 = F2+L2
（3）F1-L1 = F2-L2（4）F1/L1 = F2/L2
进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1·L1 = F2·L2或 F1 / F2 = L2 / L1
根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第四个物理量。
次数
F/N
L/m
F/N
L/m
F1·L1/N·m
F2·L2/N·m
1
2
3