2020-2021学年爱莲说教案设计

17　短文两篇

教学详案

第二课时　《爱莲说》

一、情境导入

莲，又名荷花、芙蓉、菡萏。它，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它。同学们，除了以下这些，你能说出与“莲”有关的诗句吗？

大屏幕展示有关“莲”的诗句，学生齐诵：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》

古人把莲当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，其中最喜欢莲的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇。这节课我们就一起走进《爱莲说》，和作者一同分享莲之美。

二、整体感知

（一）周敦颐（1017—1073），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家。因筑室濂溪，后人遂称其为濂溪先生。周敦颐在南康（今江西庐山市）做官时，曾率属下在府署东侧开辟莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

（二）“说”是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

那么课文标题《爱莲说》可以怎么解释？

交流：“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

三、文意理解

1.听录音，然后朗读。

注意听准字音、节奏、语气、语调。

2.检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它们的读音。

蕃（fán）  颐（yí）  濯（zhuó）  淤（yū）

涟（lián） 蔓（màn）  亵（xiè）  噫（yī）

鲜（xiǎn）有闻

3.齐读课文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

4.参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子，检查翻译情况）

（1）予独爱莲之出淤泥而不染。

我只喜爱莲花（从）污泥里生长出来却不沾染（污秽）。

（2）可远观而不可亵玩焉。

可以从远处观赏却不能靠近去赏玩（它）啊。

（3）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

5.思考下列问题。

（1）请你从课文中找出描写莲花的句子。

交流：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）作者是具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（3）作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出来。

交流：莲，花之君子者也。

四、合作探究

1.作者借花喻人，揭示了花中蕴含的君子品质。请你完成下表。

2.本文的题目是《爱莲说》，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这三种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）

五、达标检测

1.解释下列句中加点词。

（1）可爱者甚蕃（多）

（2）晋陶渊明独爱菊（只）

（3）世人甚爱牡丹（很，非常）

（4）予独爱莲之出淤泥而不染（我）［沾染（污秽）］

（5）濯清涟而不妖（洗）（艳丽）

（6）解释下列句中加点的“之”。

①水陆草木之花　助词，的

②予独爱莲之出淤泥而不染　助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译

③无丝竹之乱耳　助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译

④何陋之有　助词，宾语前置的标志

2.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

答案：对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。

（2）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

答案：香气远闻更加清芬，洁净地挺立着，可以从远处观赏却不能靠近去赏玩（它）啊。

3.按课文内容填空。

（1）《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

（3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（4）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

4.理解课文，回答问题。

（1）《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来表达自己的志向，我们称这种写法为托物言志。

（2）作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

答案：作者用“菊”和“牡丹”来作衬托，表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

5.拓展阅读。

【甲】《爱莲说》（略）

【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。

（1）《古代汉语词典》对“鲜”字有以下几种解释。请根据语境，选出对“陶后鲜有闻”中“鲜”字的解释最恰当的一项（　D　）

A.读xiān，活鱼。　　　　　B.读xiān，新鲜。

C.读xiān，鲜而华美。　　　D.读xiǎn，少。

（2）根据语意，下列语句停顿正确的一项是（　B　）

A.晋陶渊明独/爱菊　　　　　B.世人/甚爱牡丹

C.荷花为雨/所洗　　　　　  D.余忆年/少时

（3）读文赏荷。

赏荷，可观其形美。【乙】 文描绘雨中荷花的语句是“荷花尽作飘摇之态”，描绘雨后荷花的语句是“鲜妍明媚，袅娜多姿”。（用原文填空）

六、课堂小结

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利。他要在当时浑浊的世间特立独行，洁身自好，永葆高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，对我们仍有积极的教育意义。

学了本文后，你愿做哪一类人呢？

我们应该像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样高洁正直的人。

七、文言知识积累

（一）古今异义

谈笑有鸿儒（古：大。今：鸿雁，书信）

无案牍之劳形（古：形体、躯体。今：样子，形状）

亭亭净植（古：竖立。今：种植）

（二）一词多义

（三）词类活用

有仙则名（名词用作动词，出名，有名）

无丝竹之乱耳（形容词的使动用法，使……扰乱）

不蔓不枝（均为名词用作动词，横生枝蔓，旁生枝茎）

香远益清（形容词用作动词，远闻）

八、布置作业

1.熟练背诵并准确默写《爱莲说》。

2.课外阅读1～2篇写莲（荷）的文章，体会作者的情感。

九、板书设计

教学反思

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