小学音乐花城版三年级上册第4课 感知音乐中的速度（二）欣赏 管弦乐曲《乌龟》教案设计

这是一份小学音乐花城版三年级上册第4课 感知音乐中的速度（二）欣赏 管弦乐曲《乌龟》教案设计，共7页。

教学内容：花城版三年级上册
执教年级：三年级
设计理念：
以审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出学科特色。学生的一切学习
活动（如感受与体验、实践与创造）都立足在音乐中进行并完成；在
欣赏乐曲《乌龟》中激发学生参与音乐实践活动的积极性和自主探究
的精神，通过对乐曲进行节奏创编、速度创编等方式，培养丰富的音
乐想象力。通过乐曲间的对比，让学生体验速度对塑造音乐形象的重
要作用。
教材分析：
管弦乐曲《乌龟》选自《动物狂欢节》中的第4首，由法国作曲家圣·桑
根据《地狱中的奥非欧》的序曲片段，加以改编，使曲子由狂热跳跃
的舞曲变成缓慢爬行的乌龟形象。钢琴由始至终轻轻的弹奏着三连音的和弦作为主题旋律背景，使音乐显得十分安静、平稳，即刻画了乌龟从容不迫，缓缓爬行的情景。
教学目标：
一、能够使学生乐于参与音乐实践活动，队描绘的动物形象的
音乐感兴趣。
二、对比欣赏《乌龟》和《地狱中的奥非欧》序曲，学唱《乌
龟》的音乐主题。
三、能够用小型打击乐器为《乌龟》伴奏，判断、区分速度的变
化。
四、回忆《龟兔赛跑》的故事，为乌龟加油，进行节奏游戏
1. 回顾热身小游戏中的节奏。将节奏带入为乌龟加油，带
入角色（如：大象、骏马、松鼠、小鸟）
2. 根据音色，选出属于自己角色的乐器，进行伴奏。
3.教师弹奏不同的“乌龟”，体会不同速度带来不同的形象。
五、《地狱中的奥非欧》与《乌龟》进行对比，介绍乐曲《地狱
中的奥非欧》，拓展当今改编自《地狱中的奥非欧》的一系列乐曲。
教学重点：
学生能够哼唱出乐曲的主旋律，并感受音乐中速度的变化
教学准备：钢琴、节奏卡片、校本乐器
课时确定：一课时
教学程序：
一、导入
教师带学生一起玩节奏小游戏，提前让学生感知速度。
教室在稳定的节拍中，以卡农的形式，四小组，节奏进入。
如：①X X ② XX X ③XXXX X ④0 XX.
师：“同学们，首先我们一起来做一个节奏小游戏，老师的脚下是节拍，
请大家仔细聆听节拍，并模仿我的节奏，先看，再模仿。”
（设计意图：提前把节奏做好铺垫，为后面的乐器进入打下伏笔）
二、创设情景，导入新课
复习《动物狂欢节》中的作品《袋鼠》《大象》，教师播放两首作
品，并进行介绍。引出新曲子《乌龟》。
师：“刚才我们通过打节奏感知了速度的重要性，接下来我们通过乐曲再来感知。是哪两首乐曲呢？我们一起仔细听听，”
（播放《袋鼠》《大象》）
师：“听出来了吗？是哪两首乐曲啊大家有印象吗？他们分别用什么乐器演奏的呢？”
师：“是的，这两首乐曲是《袋鼠》和《大象》都出自圣桑的组曲《动物狂欢节》，圣桑的这部《动物狂欢节》一共有13部作品，描写了许多动物，袋鼠和大象是其中的两首，那么今天啊我们将继续走进动物狂欢节，我们来听听接下里是哪个动物登场了？”
生：“..”
师：“你为什么这样觉得呀，你是从哪些方面猜出来的”
（设计意图：以复习的形式引入新课，进一步激发学生的学习兴趣。）
三、新课教学
（一）、1.聆听乐曲《乌龟》能够感受乐曲所表达的形象。
2.再次聆听乐曲《乌龟》能够辨别演奏的乐器，并能够
找出旋律的主题。
3.唱会旋律，用bng来模仿乌龟低沉的声音。
师：“同学们不仅听力好，想象力也非常丰富，正如你们所描述的那样这个动物啊很笨重，行走很缓慢，圣桑其实描写的是乌龟先生。接下来我们再来将曲子聆听一边，请仔细的聆听，这首乌龟是用什么乐器演奏的？”
师：“请问这首乐曲是用什么乐器演奏的？有没有同学能够哼唱出主题
旋律？
师：“好没关系，那接下来我们一起来演唱旋律。”
师：“首先我们看着大屏幕，一起先唱谱子….”
师：“接下里我们试着用低沉的声音来演唱，想象自己是只乌龟，我们的背上驮着一个好重的壳啊”
师：“我们再用bng来演唱一次。”
师：“同学们表现的很形象啊，我仿佛看到一只只乌龟在我面前坐着”
（二）、回忆《龟兔赛跑》的故事，为乌龟加油，进行节奏游戏
1. 回顾热身小游戏中的节奏。将节奏带入为乌龟加油，
带入角色（如：大象、骏马、松鼠、小鸟）
2. 根据音色，选出属于自己角色的乐器，师生合作进行
伴奏。
3.教师弹奏不同的“乌龟”，体会不同速度带来不同的形
象。
师：“胡老师想问问大家，关于乌龟最著名的故事什么，谁来告诉我？
师：“那接下里，我们来玩个情景重现，现在乌龟和兔子又要赛跑了，我们
来为憨厚的乌龟加加油，当然啦，我们都是学过音乐的人，我们的加油方
式当然不能太过普通啦，我们要加入节奏进去！”
1.复习热身节奏，并带入节奏为乌龟加油打气！
师：“大家还记得我们课前的热身游戏吗？我们一起来复习一下。”
师：“那现在我们尝试边打节奏，并根据老师给的节奏创编对应的加油的语气词进去，现在给大家一点时间讨论一下。”
师：“我们先来各个组的加油口号（合奏）。胡老师要给大家分配动物角色，第一组你们要想象自己是一头大象，你们的声音应该怎么样呢？对了是低沉的，沉重的…；第二组你们是一匹匹骏马，非常精神抖擞的…；第三组，你们是活泼的小松鼠…；第四大组你们是可爱的小鸟…，接下来请大家继续讨论，可以根据你的角色加上动作，和声音。（合奏）”
2.小组选择合适的乐器，进行演奏，师生合作。
师：“ 接下来我们加入乐器，用不同的声响来表现动物的性格”
师：“我来采访一下大象们，你们想选哪种乐器，为什么？”
师：“接下来我们加入乐器一起来演奏一次…不要停哦，老师要加入演奏了喔。”
3.接下来跟随胡老师的钢琴，来认识三位乌龟朋友。分别弹
奏，慢板、快板。
师：在大家的加油鼓劲下，乌龟先生获得了胜利，今天到场的还有他的
两位好朋友，请跟随胡老师的钢琴来认识认识他们，他们分别是老
张和小Q。
师：“大家发现了吗，胡老师刚才弹奏旋律是一样的，是什么发生了变化？
是的速度，使得我们的乌龟形象也发生了改编，让我们的乌龟，也
有了不同的性格。所以速度在音乐中起着非常重要的作用。
四、拓展
（一）、聆听乐曲《地狱中的奥非欧》并让学生与《乌龟》进行对比，分辨速度的不同，体会速度对塑造形象的重要性。
（二）、 拓展乐曲，聆听《饼干警察》，学唱《菠菜进行曲》
师：“接下来我们一起来听一首乐曲，这首乐曲与《乌龟》有一定的联系，
仔细听听看发生了什么变化？
师：“大家听出来了吗，他和乌龟相比发生了什么变化？
《地狱中的奥非欧》也叫《天堂与地狱序曲》是德国作曲家，奥芬巴
赫在1858年的时候写的轻歌剧中的序曲片段。 同学们也非常机智
的发现了，乌龟就是放慢版的《地狱中的奥非欧》，其实啊圣桑就是
将《地狱中的奥非欧》进行了改编，把速度变慢了，变化了节拍，使它成为了《乌龟》。
师：“其实《地狱中的奥非欧》不仅被圣桑一个人改编过，我们当代还有很多以它为主旋律改编的曲子，我们一起来听一段，在你们看过的饼干警长动画片里，是不是也用了这首啊？也是将地狱中的奥非欧进行改编，我们一起来听听，还有一首叫菠菜进行曲，他出自一部电影，还填了词，我们一起来看看，老师来给大家唱两句.. ”
师：“接下里跟着老师的钢琴一起再来试试。首先是个老菠菜…”
师：“同学们，只要你们留意就会发现啊，其实古典音乐也不是我们想象的那么严肃庄重，一首100多年前的乐曲，流传至今，而且还被改编用到了我们的卡通片中、电影中、还有流行音乐中。这就是经典之美！
（设计意图：两首曲子通过对比欣赏，使学生体验相同的旋律由于改变了音乐的速度及其它音乐要素，从而塑造出不同的音乐形象，让学生进一步了解速度对音乐形象塑造和音乐情绪表达的重要作用）
五、评价与小结，下课。
其实音乐的要素有很多，速度只是其中一个…
速度在音乐中起着十分重要的作用，不仅能够让我们感受不同的形象，更重要的是能够给我们带来不同音乐的美...