融合信息技术创新应用教学案例《小学语文学科和信息化相结合的教学设计作用分析》

融合创新应用教学案例

小学语文学科和信息化相结合的教学设计作用分析

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摘要：信息化教学手段在小学语文教育中改变了以往单一的教学模式，开展了具有个性化的教学，新颖的教学设计提高学生的学习兴趣，而且加强学生对知识点的理解。

关键词：信息化   教学  

在小学语文教学中，信息化与学科相结合越来越受到老师和同学们的欢迎。老师利用现代化计算机信息技术设计教学课程，使课件具有显著的优点，更多的图片、动画加入到课件中，呈现了传统的黑板教学无法呈现的东西，有效地增强了小学生对抽象事物的具象理解。帮助学生更好的理解和学习课程内容。Z   J
一、充分发挥多媒体信息技术形象化的优势
在传统教学中，教师是课堂的主体，课堂节奏由老师把握，赶鸭式教学，循规蹈矩的往教学目的方向前进。但是对于学生来说，真正理解书本上的知识，少之又少甚至难以理解。而将课程内容进行多媒体化，如编入PPT，可以通过PPT演示，既节约老师解释的时间，降低老师解释的难度，更多的学生也能相对快速接受新知识。比如一年级学生刚学习拼音，很多地方的小朋友学习起来比较困难，因为地方方言或者家长语言的影响，导致拼音发音不标准，这时候传统的教学发音或板书是无法胜任教授小朋友正确的发音规则。而老师在教学时可以通过多媒体，出示人体口腔的侧面显示给小朋友看，并且标注发音的部位，以及发音口型的演示，这样的信息化教学标准化、形象化，对于低年级的小学生来说学习起来更加容易。
二、多媒体教学和板书有机相结合
多媒体的教学给教师的课堂带来了很大的便利，但是这并不意味着教师要完全摒弃旧时的板书教学。在多媒体众多信息的轰炸下，有可能会发生教师完全按照多媒体教学走而忽略了学生是否能够接受这么大的信息量。教师在利用多媒体合理的教学之外，教师还应该把控好教学节奏，在处理教学重点和难点处，通过设计板书，书写和绘画来着重讲解。如在教授《记金华的双龙洞》的时候，如何由外洞到内洞，可以形象地由多媒体很好的演示出来，甚至可以穿插一个动画短片来加深学生的印象，但是在教学课后生字时，重点的字由老师在黑板上一笔一笔的写，学生在下面模仿，那样学生对该字的记忆比单纯看多媒体演示要深刻的多。 Z   J
另外，当老师在课堂上处理即兴问题时，如遇到学生提问或者自己灵光闪现的时候，或是需要学生融入课堂的时候，或是需要学生上台书写的时候，板书更是可以发挥出多媒体演示替代不了的作用。
三、充分利用信息化教学有效发挥学生主观能动性
信息化教学，课件中除了所承载的信息量，更重要的是要充分利用多媒体教学有效发挥学生的主观能动性，跳出“赶鸭式”教学的怪圈。信息化教学可以利用丰富的信息呈现来鼓励学生多想象、多思考，代替了传统板书和贴画功能。比如在教《太空生活趣事多》的时候，学生们没有生活经验，很多学生可能对“失重”一词不太理解，这时候老师可以通过播放《地心引力》等太空片的片段来演示失重的画面，感受失重的意义，更是可以鼓励学生大胆想象自己在太空中的生活，同时提问学生知不知道太空中还有一些什么？再通大量的多媒体课件将太空中的其他物件呈现出来。这样不但利用多媒体让学生对课文的理解，更是可以挖掘和培养学生对太空探索的爱好。 Z   J
语文教学不应该局限在读写中，更应该在读写的基础之外，通过多媒体信息技术来启蒙学生对各科知识的爱好。
四、提升教师自身信息化处理能力

强化教师信息化教学专题的培训，多开展一些多媒体信息大赛，鼓励教师在信息化教学中的创新。每年的信息技术培训时间可以长一些，让老师在实际操作中去学习，并且课堂上布置利用多媒体制作学科课件。
现在，老师经常通过网络上分享的优质教案或者直接在网上搜索课堂教学的相关内容，将最新的内容整合编排进自己的教学设计中，并通过多媒体课件来展示。但是，庞大的信息量对老师的信息处理能力也是一项挑战。老师这时面对大量信息需要挑选出最贴合教学内容的信息，并且将内容合理的编进自己的教学设计中。
多媒体教学并不是将信息一并放入自己即将展示多媒体课件，而是考验教师的设计教学能力，什么时候用视频，什么时候用图片，什么时候需要调动学生的参与积极性，这些是在信息化教学中需要思考的问题，若只是将教案简单的放入PPT，将黑板变成了“白板”，反而丧失了信息技术教学的真正意义，而且很容易将课堂变成一场“老师放映的电影”。
信息化教学在小学语文教学中呈现的优缺点是十分明显的。多媒体教学有因其信息化承载量之多，视觉效果明显深受师生的喜欢。只是这样的信息化教学对小学语文来说依然处在一个实验探索的阶段，面对语文教学优化的道路，任重而道远，我们需有“上下求索”职责。
五、结束语
总之，小学阶段是孩子的启蒙阶段，小学语文不仅提高学生读写能力，还是学生日后学习其他学科和知识理解的基础，是启发兴趣、发现兴趣、培养兴趣的第一步。通过采用信息化的教学，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体优势来弥补传统式教学所达不到的高度，在保留传统教学优势的基础上，对于不同的课程用不同的方法，才能达到传递学习信息、启发学生的良好目标。 Z   J