人教版高中语文必修2---第4课　《诗经》两首（课件）

这是一份人教版高中语文必修2---第4课　《诗经》两首（课件），共43页。PPT课件主要包含了所向披靡，诚恳的样子，指薇菜冒出地面，泣涕涟涟，其叶沃若，载笑载言，无食桑葚，夙兴夜寐，靡有朝矣，雨雪霏霏等内容，欢迎下载使用。

遑：暇，闲暇。启：跪。居：坐。
火势很大的样子，形容忧心如焚。
孔：甚，很。疚：痛苦。
牡：驾车的雄马。业业：高大雄壮的样子。
依：指将帅靠立在车上。腓：遮蔽、
日：名词作状语，日日。戒：警惕戒备。
通“ ”，花盛开的样子。
民众，百姓，诗中指“那个人”，音ménɡ。
达到某种程度或另提一事。
wéi，动词，这里指“定为”wéi，动词，做。
动词，想 语气词，无实义。
名词活用作动词，变黄。
数词活用作动词，反复无常。
名词作状语，在早晨，在夜里。
形容词活用作名词，贫苦的生活。
名词作状语，天天、每天。
名词活用作动词，降下。
介词，用连词，相当于“而”，表顺承关系介词，把介词，把。
结构助词，“的” 代词，“它”“他”或“她” 结构助词，“的” 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
“秋以为期”即“以秋为期”，宾语前置。
“莫知我哀”即“莫知哀我”，宾语前置。
请你不要生气，就把秋天作佳期。
男子沉溺在爱情里，还可以脱身。
少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。
那盛开着的是什么花？(原来)是棠棣花。
当初我从军出征时，杨柳轻轻飘荡。而今我重返家
解析　此处的“思”为语气词，无实义。
解析　A项“泮”通“畔”；B项“莫”通“暮”；C项“说”通“脱”。
答案　通过动词的变换表现出来的。
12．静女给情人赠物为何分成两章来写？(5分) 答：____________________________________ 解析　此题考查诗经的结构特点，围绕重章复沓的结构理解即可。这样的结构是为了抒情的需要。 答案　诗人把赠物分成两章来写，固然因物分两件，有先有后，但更重要的是通过这种形式，把男女主人公的爱情推向高潮。
13．“彤管”和“归荑”皆静女所赠，男主人公对这两种赠品的态度不同，其态度各是什么？为什么？(5分) 答：______________________________________ 答案 　男主人公对“彤管”只是一般性的欣赏，他只说“彤管有炜”，而对普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”。因为“荑草”在《诗经》中常常被拿来象征爱情的真诚和纯美。荑草既有特定的内涵，那么小伙子高声歌颂“匪女之所美，美人之贻”则是其真情体验和真情流露。
四、语言运用(10分)14．《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中曾做出解释，概括出了赋、比、兴的特点。仿照下面的示例，各用一个形象有趣的比喻，表述你对小说和诗歌特点的理解。(3分) 示例：散文就像涨大的潮水，淹没了沼泽两岸，一片散漫。 小说：______________________________________ 诗歌：_____________________________________ 解析　此题意在考查对比喻修辞的运用能力，答题时注意比喻的本体和喻体的和谐，即符合“小说”“诗歌”的形式以及本质特点。 答案　(小说)就像汹涌的大江，浩瀚千里，包纳百川。 (诗歌)就像一条小河，被两岸夹住，流得曲折，流得美妙。
15．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄隽永，味之无尽。这四句诗还成功运用了叠词，被后人誉为《诗经》中最好的句子。后代诗歌还有许多巧妙运用叠音词的例子，请你尝试列举一二。(4分) 答：_____________________________________
解析　本题考查联想和想象能力。答案　比如徐志摩的《再别康桥》：“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手，作别西天的云彩”“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，透露了作者难舍难分的离情，增强了诗歌的节奏；又仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音，衬托出了诗人缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调，令人回味无穷。