人教版高中语文必修2---第2课　故都的秋（课件）

这是一份人教版高中语文必修2---第2课　故都的秋（课件），共47页。PPT课件主要包含了潭柘寺，它的滋味，心理活动，缺乏生机不热闹，舒畅快乐的样子，答案A，答案B，答案C等内容，欢迎下载使用。
形容糊里糊涂，无知无识的样子。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别
即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的
不以千里为远。远，意动用法，以……为远。
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
以农村景物和农民、牧民、渔民的劳动为题材
平声和仄声。泛指由平仄构成的诗文的韵律。
意志消沉，精神委靡。
未曾，并非。系用反问语气来表示意味的加强。
答案　身在南方却心系北国之秋，梦牵魂绕，热爱怀念之情随秋的到来自然而至。
答案　从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光；在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵；在牵牛花底，几根疏疏落落的尖细且长的秋草；北国的槐树及落蕊；灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹。
答案　铺得满地的落蕊，灰土上留下的一条条扫帚的丝纹，尽管没有声音，但却引发深藏内心的忧郁与落寞，如同了解人的心情的知己而给人以响应。
答案　这一段写清晨作者在院中所见到的景象。无论是“一椽破屋”，“很高很高的碧绿的天色”，“青天下驯鸽的飞声”，还是“一丝一丝漏下来的日光”，“破壁腰中”的“牵牛花的蓝朵”，还有作者对牵牛花色彩的评价，都使得这幅“秋晨静观”图显得冷清寂静。作者只用了寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中，暗示出了作者内心的孤独与淡淡的悲凉。一切景语皆情语，在这段话中，“物”“我”之间完美融合统一，显示了作者卓越的艺术才华。
9．第①段中为什么说“他等这一天仿佛等了好久”？这句话有什么作用？(4分)答：___________________________________解析　此题主要考查学生对文中关键句的理解能力。回答这道题时，结合上下文，根据具体的语境不难看出这句话是过渡句，答案到下文去找就可以了。答案　(1)因为从童年生活到求学生涯，孤寂和落寞一直强烈地包裹着他，他经历了太多的艰难曲折，却依然壮志难酬。(2)承上启下，承接上文，文意发生转折，引起下文对他孤寂一生的叙述。
10．作者说“他的一生，仿佛是一次一个人的旅程”，这具体表现在哪些方面？请分条概括。(4分)答：______________________________________解析　学生在作答此题时，要通读全文，对文意有一个整体的把握，然后再逐段查找提炼信息。一定要注意分条作答。答案　(1)童年和学生时代是在孤寂中度过的，形成了他孤僻的性格。(2)回国后，中国的黑暗现实使郁达夫产生了一种幻灭感。(3)经济上无法立足，居无定所，没有固定职业，四处漂泊。(4)早年丧子，孤苦伶仃，境况凄凉。(5)感情生活连连受挫，只身离开祖国，自我放逐。
11．文章最后一段在全文中的作用是什么？(6分)答：_______________________________________解析　回答本题时，学生可联系结尾的一般作用(总结全文、照应开头、深化主题)，结合文章主旨加以阐述。 答案　全面概括、评价郁达夫的性格和一生。总结全文，呼应文章题目。
12．郁达夫的作品风格独特，在艺术上有很高的成就，我们学过的《故都的秋》，就体现了他的创作特点。结合文中提到的他的其他作品，谈谈对你的写作有怎样的启示。(6分)答：_______________________________________解析　从文章的内容及写作生活中来概括出关键点。 答案　(1)文章与作者的思想性格密切相关。(2)经历、生活体验是写作的源泉。(3)文章要率真赤诚，写出自己的真情实感。(4)文章要有自己的风格。
四、语言运用(10分)13．以“秋天的雨”为描写对象，仿照下面的句子，续写两个句子，使之构成排比句。(5分) 秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，把秋天的大门打开了。 答：____________________________________ 解析　注意每个句子的比喻修辞以及句式的和谐一致。 答案　秋天的雨，是一盒颜料，它带着画笔和色彩，慢慢地，把秋天的树叶染黄了。 秋天的雨，是一把扇子，它带着清新和爽气，悠悠地，把夏天的炎热驱散了。
14．模仿马致远的《天净沙·秋思》的格式，把故都的秋景连缀成诗，尽量表达出作者(郁达夫)的情感。(5分)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。答：_________________________________解析　不用讲究平仄，能基本押韵即可。关键是模仿《天净沙·秋思》中排列典型意象，景中含情，末尾直抒胸臆的写法。答案　(参考)：破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊落地，落寞人在故都。