2021学年第十九课 思维的魔力教案

放飞你的想象力

【活动设计理念】

   想象是思维活动的一种特殊形式，是创新思维的基础。三年级学生的思维发展开始进入一个关键期，逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们仍需要借助具体事物的形象才能实现这一点，因此，注重这个年龄段小学生的想象力培养，训练学生的发散性思维，促进学生的思维创新性，培养他们的创新意识和创新能力，对于发展他们的抽象思维特别是创新思维是大有好处的。

一、活动目的：

1.引导学生认识想象力及其重要性，体验想象的乐趣。

2.通过活动激发学生的想象兴趣，丰富想象能力，培养学生的思维创新性。

二、活动重难点：

1.重点：引导学生认识想象力的重要性，激发他们的想象兴趣。

2.难点：培养学生良好的想象品质，培养他们的创新意识和创新能力。

三、所体现的核心素养要点：

理性思维、乐学善学、自我管理、审美情趣

四、活动形式：

   头脑风暴、小组讨论

五、活动对象：

三（2）班

六、活动准备：

1.搜集有关想象思维训练的材料（图片、音乐）并制作课件。

2.准备课堂上需要的材料（空白纸、拓展单等）。

七、活动过程：

1.主题导入

由《天才眼镜狗》的一小段视频引出主题——“想象力”（在已有的事物的基础上进行加工，创造出新的形象的能力就叫想象力），并引导学生思考生活中还有哪些地方需要用到想象力。

（学生回答了自动铅笔是想象力的结果、画画需要用到想象力、建筑也运用到了想象力等，教师及时引导并总结“想象力无处不在”。）

设计意图：通过学生平时生活中感兴趣的事物，引导学生认识到发明创造的前提是大胆的想象，从而认识到想象力的重要性。                

2.想象力活动

  （1）（再造想象——视觉）看一看：出示图片，上面有做不同动作的人物，请学生想象一下他们发生了什么？

（学生：“球球起床晚了，上学快要迟到啦，然后汽车又刚刚开走，所以他在狂奔去追公车”

教师：“啊快迟到了是很着急，但是追公交车是一件很危险的事情，我们要做的是早睡早起才对”

学生：“球球是在参加足球比赛，因为他穿着钉鞋，所以他跑的满头大汗”

教师：“这位同学的观察很仔细，发现了球球脚上是钉鞋，为球队的荣誉而跑得满头大汗，是很值得的事情！”

……根据学生的回答，教师及时进行回馈，对学生进行引导，）

（2）（再造想象——听觉）听一听：播放音频，让学生听完之后说说发生了什么？

（在听到“打碎玻璃”的声音的时候，学生引发了很多想象，有的学生说“有一群孩子在踢球，不小心踢碎了玻璃。”

教师：“对呀，踢球应该到空旷的地方去才对，不然就会打碎玻璃。”

学生：“有小孩在帮忙端菜，可是太烫了，所以就打翻了。”

教师：“小孩子主动帮忙做家务、端菜是很棒的事情，但是我们也要量力而行，有时候菜太烫了我们是不是可以拿块布隔热一下？或者让大人来帮忙呢？”

……学生这时会有很多的想象空间，教师要让他们有足够的空间，也要及时地去引导。）

设计意图：通过头脑风暴的办法，让学生通过视觉和听觉两种感官进行再造想象，激发他们的想象兴趣，引导学生乐于去发挥自己的想象力

（3）（创造想象）合作创意园：小组合作，一起讨论并设计一个“未来的教室”。

（在学生小组讨论的过程中，教师的作用是引导学生发散他们的思维，鼓励他们的每一个看似天马行空的想象。）

设计意图：通过小组合作的形式，引导学生学会自我管理，利用合作的力量来进行想象创造，充分发挥想象能力，训练学生的创新意识。

3. 总结

  想象力是很奇妙的，每一个天马行空的想象都可能是某项创造发明的动力，同学们要充分发挥你们的想象力，大胆的去放飞想象力！

4.拓展练习

请学生根据自己现在的情况（兴趣爱好等），想象一下未来的人生（会有什么样的职业？什么样的生活？），并写下来。

设计意图：将想象的原型转回学生自己本身，在引导学生进行想象的同时也可以让学生对自己的生涯规划有一定的认识和想法，也为了下一节课做铺垫。

八、活动反思：

    这次活动主要是为了放飞学生的想象力，所以几乎所有的活动中，教师只是起一个引导者的作用，给予学生足够的空间去发挥想象力，我觉得这点在这个活动中体现的比较好。但在这次教学活动中，最后一个环节学生分享自己小组的作品的时候，没有及时对学生表现出的一些“打断别人说话”“消极性评论”等行为进行回应和引导，是一个很不好的地方，这些细节也是心理健康教育的一些基本要求，课后总结也进行了自我反思。