统编版五年级上册语文中华经典素读范本第5课 课件 (共28张)

这是一份统编版五年级上册语文中华经典素读范本第5课 课件 (共28张)，共28页。
第5课 内容一 论语·述而篇第七（三） 内容二 诗经·秦风·无衣
内容一 论语·述而篇第七（五）
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《述而篇第七（四）》和《楚辞·九歌·少司命》。二、尝试初读 （一）初读《论语·述而篇第七（五）》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：而后和（hè）之、诔、祇、奢则不孙（xùn）（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。（生自由发言）
三、分步练读（一）学习7.321.文白对读。
子与人歌而善，必使反之，而后和之。翻译：孔子和人唱歌，如果唱得好，一定请他再唱一遍，然后自己来相和。
2.素解文意。释义：“和之”是照着对方的音乐曲调，另外再作一首。点拨：孔子爱好音乐，并主张用音乐来教育和感化人心，他和弟子们周游列国，在途中休息时，总要设琴弹上一曲。庄子也曾说:“弟子读书，孔子弦歌鼓琴。”3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
（二）学习7.331.文白对读。子曰：“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。” 翻译：孔子说：“书本上的学问，大概我和别人差不多。做一个身体力行的君子，那我还没有成功。”
2.素解文意。点拨：这章有两层意思，一是体现出孔子谦虚的品格，二是反映出孔子注重培养学生实践能力的教育观念，他主张在学习书本知识之后能够身体力行地实践。拓展：满招损，谦受益。——《尚书·大禹谟》敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长篇第五》3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
（三）学习7.341.文白对读。子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”公西华曰：“正唯弟子不能学也。” 翻译：孔子说：“讲到圣和仁，我怎么敢当？不过是不断去学，总不满足，教导别人从不厌倦，就是如此罢了。”公西华说：“这正是我们学不到的。”
2.素解文意。释义：①抑：“只不过是”的意思。②为之：指圣与仁。 ③云尔：这样说。点拨：孔子是鲁国人，他平时说鲁地方言。“雅言”是当时全国通行的语言，等同于我们现在说的普通话。3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
（四）学习7.351.文白对读。子疾病，子路请祷。子曰：“有诸？”子路对曰：“有之。《诔》曰：‘祷尔于上下神祗。’”子曰：“丘之祷久矣。”翻译：孔子病重，子路请求向鬼神祈祷。孔子说：“有这回事吗？”子路回答：“有的。《诔文》上说：‘替您向天神地祇祈祷。’”孔子说：“我早就祷告过了。”
2.素解文意。释义：①请祷：向鬼神请求和祷告，即祈祷。②有诸：有这样的事吗？③神祇：古代称天神为神，地神为祇。点拨：孔子说他已经向鬼神祈祷很久了，但病情却未见好转，表明他对鬼神抱有怀疑态度。3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
（五）学习7.361.文白对读。子曰：“奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。”翻译：孔子说：“奢侈就会显得骄傲，节俭就会显得寒碜。与其骄傲，宁可寒碜。”
2.素解文意。释义：孙：同“逊”，恭顺。点拨：《老子》第九章说：“富贵而骄，自遗其咎。”意思是说，富贵而又骄纵，定会给自己带来祸害。如果能像孔子所说的“富而不骄”，不管在什么境遇之下，都保持谦虚谨慎之心，则会福泽绵绵。
拓展：积累与“节俭”相关的名言警句：静以修身，俭以养德。——诸葛亮《诫子书》侈而堕者贫，而力而俭者富。——《韩非子·显学》一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐《朱子家训》3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
（六）学习7.371.文白对读。子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”翻译：孔子说：“君子心地坦荡，小人常常局促忧愁。”
2.素解文意。释义：①坦荡荡：心胸宽广、开阔、容忍。②长戚戚：经常忧愁、烦恼的样子。点拨：自古以来，许多人将“君子坦荡荡，小人长戚戚”这句话当成座右铭来激励自己。孔子认为，作为君子，应当有宽广的胸怀，可以包容别人，不计个人利害得失。如果心胸狭窄，就会时时与别人为难、与己为难，因此时常局促不安，也就不可能成为君子。链接：《华王优劣》3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
（七）学习7.381.文白对读。子温而厉，威而不猛，恭而安。翻译：孔子温和而严厉，威严但不凶猛，庄严而安详。2.素解文意。点拨：这是孔子的学生对他的赞美。孔子为人处世都讲究中庸之道、温柔敦厚，过于温和或者凶猛都有些过头了，反而不好。
链接：《孔子观敧器》拓展：以下对话正是儒家中庸之道的体现：子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”——《论语·先进篇第十一》3. 多形式熟读文本。4. 尝试镂空背诵。
四、熟读成诵（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。五、本课总结
内容二 诗经·秦风·无衣
一、温故揭题（一）用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·述而篇第七（五）》。（二）播放歌曲《赳赳老秦》。二、解诗题“无衣”就是没有衣服穿的意思。公元前771年，周幽王的岳父申侯勾结犬戎攻入国郡，各地诸侯拒不救援，幽王惨败，于是带着褒姒、伯服等人和王室珍宝逃至骊山，后被杀。犬戎攻破镐京，西周遂亡。秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，于是奋起反抗，一鼓作气击退贼兵。《无衣》便是在这一历史背景下产生的。
三、正诗音（一）初读《诗经·秦风·无衣》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：戟、裳（cháng）（三）标注入声字：（四）学生读一句，老师跟读一句。（五）师生拍手齐读。（六）学生说读后感受。
四、明诗意（一）文白对读。
原句：岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
译文：谁说没有衣服穿？我和你同穿一件长袍。君王要出兵，修整我的戈和矛，和你一起打敌人！谁说没有衣服穿？我和你同穿一件内衫。君王要发兵，修整我的矛和戟，和你一道去打仗！谁说没有衣服穿？我和你同穿一件裙裳。君王要发兵，修整我的铠甲和刀枪，和你一道上战场！
（二）字词释义。①衣：特指上衣。②袍：长衣，形如斗篷，白天当衣穿，晚上当被盖。③作：起。④裳：下衣，这里指战裙。⑤甲兵：泛指兵器。
五、品诗味点拨：将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，一听到君王要出兵的命令，便立刻磨刀磨枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌，表现出慷慨激昂的英雄气概。
拓展：（一）全班同学分成两组，一组扮演将领，一组扮演士兵，分角色大声读诗。将领： 岂曰无衣？ 士兵：与子同袍。将领： 王于兴师。 士兵：修我戈矛。将领、士兵（合）：与子同仇！ 将领：岂曰无衣？士兵：与子同泽。 将领：王于兴师。士兵：修我矛戟。 将领、士兵（合）： 与子偕作！将领：岂曰无衣？ 士兵：与子同裳。将领：王于兴师。 士兵：修我甲兵。将领、士兵（合）： 与子偕行！
（二）积累有关战争场面的诗句：朔气传金柝，寒光照铁衣。 ——《木兰辞》捐躯赴国难，视死忽如归！——曹植《白马篇》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。——陈毅《梅岭三章·其一》
六、背诗句（一）复沓式读诗。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。七、想诗境（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。（二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。