人教版五四制八年级化学 5.4化学方程式 单元复习 教案
展开《化学方程式》单元复习
设计理念：本节复习课从生活中常见“酒精燃烧”实验开展，引导学生主动体验提出问题、进行猜想、制定计划、进行实验、收集证据、得出结论的科学探究过程，形成从定性到定量，从宏观到微观逐步深入理解、应用质量守恒定律去解释一些现象，推断元素组成的能力。整节课围绕“酒精”复习了质量守恒定律、化学计算、书写化学方程式、化学方程式的意义等知识，还介绍了“酒精”在生活中的其他应用，渗透了交通安全知识。
一、教材分析
从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质（即量的方面）展开。
化学方程式是中学化学课程中重要的化学用语，有助于学生深入理解化学反应原理，更好地掌握物质的化学性质。根据化学方程式进行简单计算，是学生应用化学知识解决实际问题的初步尝试，有利于学生进一步了解化学在实际生产、生活中的应用。
本单元中所学习的原理(质量守恒定律)和技能(正确书写化学方程式、利用化学方程式进行计算)是初中化学的基本内容，也是学生以后学习化学反应及其规律的基础。
二、学情分析
对于守恒的概念学生并不陌生，在物理学科学习中，学生已认识了能量守恒，因此学生很快能接受“质量守恒定律”。但应用此定律解释一些问题时，学生容易缺失部分反应物或生成物；能记住“元素守恒（元素种类在化学变化前后不改变、元素质量也不改变）”，但不能很好地应用“元素质量不发生改变”解决实际问题。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，因涉及元素符号、化学式的书写等内容，因此，在书写化学方程式时，学生容易出现的问题有:1、化学式书写错误；2、未标出反应中有气体(或沉淀)生成物的状态4、未将化学方程式最终配平。
化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。在利用化学方程式的计算中，学生容易出现的问题有：1、化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平；2、只算了一个分子的相对分子质量，没有乘以该分子前的化学计量数；3、已知条件中把相应物质的实际质量对应错误等。
三、教学目标
【知识与技能】
①通过复习学生能够理解质量守恒定律的内容，知道化学反应前后质量守恒的原因，能运用质量守恒定律解释有关的化学问题
②通过练习学生能够进一步正确规范的书写化学方程式、明确化学方程式的意义
③通过训练学生能够应用元素守恒角度解决实际计算问题。
【过程与方法】
通过实验探究、小组讨论、自主归纳等方法提高学生动手能力和逻辑思维等方面的能力
【情感态度与价值观】
①保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。
②初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作等科学品质。
四、教学重难点
重点：质量守恒定律的内容及应用、书写化学方程式
难点：掌握利用元素守恒角度解决实际计算问题。
五、教学方法
实验探究法，辨析讨论法、系统归纳法
六、教学准备
实验用品、PPT、纳米黑板（实物投影）
七、教学设计思路
1、总体思路：围绕“酒精燃烧”进行情景教学。 2、教学环节：（见图表）
新课引入 生活相关，激发兴趣 生活常见情景的酒精燃烧，蕴含丰富化学知识
实验探究，解释现象 探究酒精燃烧前后质量的变化、如何检验生成物
元素守恒推断物质组成 通过酒精燃烧生成物的质量推断酒精的元素组成
课时活动
书写化学方程式、意义 由酒精燃烧的微观示意图写化学方程式、说出其意义
总结归纳，知识成网 把整单元所学整理成简单的思维导图
课后反馈 巩固所学，自我提升 先改错再反馈训练，链接中考，中考应用
八、教学过程
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
【引入】 | 生活在广州的我们，周末和家人去喝早茶时，经常会使用酒精燃烧自助煮水泡茶，同学们有没有想过这情景蕴含了哪些化学知识？酒精燃烧与我们第五单元《化学方程式》的学习息息相关。这节课我们就围绕“酒精”这个主角进行第五单元的复习课。 | 回忆生活，联系所学 | 从生活中常见的情景引入，化学知识与生活所见息息相关。 |
【实验探究】 | 同学们思考以下几个问题：1、酒精的质量是否发生改变？ 2、酒精燃烧的产物是什么？3、如何验证这些产物？ 请同学们用老师提供的实验用品进行下列实验探究，记录现象并讨论完成后面的两个问题。 | 利用已学知识参与实验探究。
分组实验，培养动手能力，观察记录实验现象 | 学生实验记录的客观事实，为下面所学提供事实依据。 |
【复习质量守恒定律内容、实质及其应用】 | 根据实验情况回答以下两个问题： 设问：推测酒精组成的理论依据是什么？ 质量守恒定律的内容是？ 再问：化学反应前后，除了元素种类不发生改变，从微观角度，是什么不变导致反应前后物质总质量守恒的？ | 应用质量守恒定律解释问题。
| 引导学生把客观事实与微观实质进行联系 |
【元素守恒角度深入理解质量守恒定律】 | 我们初步推测了酒精的组成，但是否含有氧元素还不能确定。若要确定，我们需要准确称量反应物、生成物的质量。由于实验条件限制，课堂上无法称量，但就此问题，某实验小组设计了如下实验： 同学们分析一下各部分装置的实验目的。 小组实验测得数据与实验目的有何联系？
| 读取信息、分析实验、小组合作，利用所学知识解决新问题，同时加深理解质量守恒定律的内涵。
| 引导学生加深理解元素守恒的含义及学会应用。 |
【书写化学方程式的方法和步骤】 | 把酒精燃烧的实验放大很多很多倍，把过程中各种物质的分子展现出来。请同学们根据以下微观示意图，写出化学方程式。 | 仔细观察，书写化学方程式
| 培养学生的观察能力，会从微观粒子图写出相应的化学方程式。
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【化学方程式的意义】 | 从该化学方程式你能读取哪些信息？ | 学生展示答案，发言
| 让学生在相互发言中纠正错误，共同进步 |
【知识拓展，连接中考】 | 同学们，平常家里有聚会时，长辈们喜欢喝上两口。但交警叔叔告诫我们：喝酒后不要开车，否则很危险。交警叔叔是怎样检测到司机是否酒驾呢，请看下面两道关于酒精性质的练习。 | 知道酒精在生活中相关知识，加强交通安全意识。
| 学习化学知识又进行安全教育。 |
【课堂小结】 | 同学们，通过之前的学习以及这节课的整理，我们一起来归纳一个化学方程式告诉了你哪些知识？ | 回忆本节课所学知识知识 | 回忆知识，总结本单元的重点内容。 |
【用所学纠正旧错】 | 最后，经过这节课的整理，请同学们改正昨天小测做错的题。 | 再用所学，纠正未复习前出现的错误 | 组内互助，训练讲题的语言表达能力。 |
【课堂反馈、链接中考】 | 几道中考题作为课后反馈题。 见附件 | 巩固所学，内化提升 | 课后再巩固，同时熟悉中考考对本单元查形式。 |
九、附板书设计：
十、教学反思：
本节课能够按照计划顺利地完成教学内容，学生在复习已有的知识基础上，学习了“元素守恒”在实际实验计算中的应用，同时也懂得注意书写化学方程式时的易错点。但是，课后我认为本节课还存在三个还需进一步完善的地方：
1、在推断酒精是否含有氧元素的计算环节中，本节课学生想到了从计算反应前后氧元素质量去判断，大部分学生明白了。我认为应该继续设问，能不能通过计算反应前后碳元素和氢元素的质量角度也能得出酒精的组成？这样能继续强化学生“元素守恒”的理论知识，还培养他们多角度思考和解决问题的能力。
2、课后有部分学生来反映对实验小组的某些实验装置其目的并不是很清楚，需要再解释一遍，因此我猜想是课堂上提问了学生，回答学生的声量不够洪亮，导致部分同学没听清楚，所以，某些难点作为老师，不能只是用“说”，条件允许应该在PPT上用文字去展示，学生才不会接收缺失。
3、课堂上应关注每一个学生的参与，让学生自己发现问题并准确表达。应不断引导学生思考，教会学生怎样去思考，怎样去分析推理，怎样以事业事实为依据，怎样才能得出正确的结论。指导学生动口、动手、动脑，参与到实践活动去。
