冀美版七年级下册5 探索焦点透视教案设计

探索焦点透视

教材分析

本课重点是对传统西方绘画影响巨大的焦点透视的基本原理。透视是指在平面上再现空间感、立体感的方法。它主要体现在平行透视和焦点透视两种透视形式。在探索过程中，西方艺术家们呕心沥血，孜孜不倦，开辟了透视绘画的先河。在教学中，教师应向学生传达：透视是一种了不起的发明，假如没有透视，现代意义上的绘画就无从谈起。这项发明推动了绘画艺术的发展。

学情分析

七年级的学生思维能力相对较弱，在教学中主要通过图片分析，情景模拟，创设情境，激发学生学习和思考的兴趣。让学生亲身体验透视现象，感悟其中的奥秘。模拟大师在探索过程的种种情境，尝试探索过程，获取探索成果。在教学中创造机会让学生展现自己，体验同学合作的快乐，尝试共同完成任务。

知识与能力目标

1、透视产生的基本原理。

2、发现景物的透视现象，总结透视规律。

3、通过对透视知识的理解与认识，能区分平行透视和成角透视，并做到能独立完成简单的透视图。

过程与方法目标：采用环环相扣、循序渐进的方法，通过启发导入情境创设法：欣赏绘画作品，创设情境引出问题，问答法、评价法：师生共同评述艺术作品解决问题，练习法：进行实践操作教学，训练学生的动手能力和造型能力进行练习，鼓励鞭策法：做的好的同学给与鼓励，有错误的及时纠正体会感悟，用学到的知识指导学生用透视来表现。

情感态度与价值观目标

 1、使学生懂得焦点透视对现代绘画的重大影响，拓展思维空间，提高对艺术的认识。

 2、激发学生热爱生活、表现生活的美好情感。

教学重点 ： 掌握焦点透视的基本原理

教学难点 ：通过对透视知识的理解与认识，区分平行透视和成角透视，能独立完成简单的透视图。

教学方法 ： 观察、比较、演示、小组探究

教具  ：石膏几何形体，多媒体 ppt 课件

教学过程

 一、 导入新课  

西方绘画以再现物像为基础。绘画强调真实地表现物象。为了在平面上也能表现出客观物体的空间关系，西方美术家在欧洲文艺复兴时期，寻找到一种叫焦点透视的方法。看书中插图（学生朗读）

二、教师讲授

书18页中间插图反映了14世纪画家研究焦点透视的铜版画。画家利用一根绳索固定视点，画家面前直立的平面是用透明材料制成的画布。画家透过固定的视点描绘对象。发现了焦点透视的一些些规律。观看多媒体课件。了解其它艺术家做出的杰出贡献。学习他们的精神，树立发现意识。

学生活动：学生模拟，用玻璃或胶片画校园小路及树木。

问题：远处物体大，还是近处物体大？

教师讲授：合乎科学规律再现物体的实际空间位置，以透明的玻璃放在眼睛的正前方，依样在玻璃板上把立体形状描绘下来。确立为焦点透视。

教师讲授：取石膏正方体，让学生进行观察。

让中间同学和两边同学说出不同感受

中间同学：一面正对，两边同学：一棱正对

教师总结：一面正对为平行透视，一棱正对为成角透视。

观看ppt课件  找同学读平行透视引出平行透视：在60度视域内，不论正方体在什么位置，只要有一个面与画面平行，包括具有六方体性质的任何物体，就是平行透视。

为了更好的了解平行透视，我们先了解几个关键词。 视平线，视中线，心点，消失线。（播放多媒体课件，学生读出）

教师总结：平行透视也称一点透视，教师在黑板上画出正方体的平行透视  左下  左中    右下   画出消失点和消失线

学生能力拓展：在黑板上画出右下  右中   左中  透视图

  找同学读成角透视定义

成角透视：物体的两个面与画面不平行，依此角度都是成角透视。教师演示正方体的成角透视画法。学生观察

三、学生观察多媒体，思考生活中的物体和场景给我们带来的种种感受。

学生总结，教师归纳。

观察图片，总结透视规律。平行透视图例分析 《村道》  观者正对小道，路面迅速由宽变窄，两边的林木由高变矮，由疏变密，向心点延伸集中。产生画面的深度和距离感。

近大远小，近高远低，近宽远窄，近实远虚

 四、欣赏图片 ，感受名作中的透视

五、试一试

1教师画出林荫道，发放到各小组，并发会在孩子图片景物，让各小组粘贴，到黑板前展示。体验平行透视带给我们的神奇感觉。

2 完善正方体不同侧面平行透视图

六、课堂实践 作业布置  用线描的方法写生一个物体或场景，尽量做到符合透视规律。

1、先画一条视平线。

2在视平线上定一个消失点。

3画出具体的景物

七、课堂小结

本节课介绍了焦点透视的探索过程，明白了焦点透视主要包括平行透视和焦点透视，平行透视的规律，学生认识和体验到焦点透视在作品和生活中的层层体现，并能按要求常做符合规律的作品，达到了教学目的。让学体会到探索的艰难和乐趣，更深的理解了理解了艺术。

教学反思

我认为本课成功之处：提供了形象的图片创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣，联系现实生活和已有经验，让学生在亲身体验中感悟、认识。在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，学生亲力亲为，展现了自己的创造才能，激发了对美术学科的热爱。真正认识焦点透视，需要一个全面的探索和理解过程，要想让学生在短时间内明了这一切是一件很难的事，今后，我将在教学中注入渗透。不足的是在作品练习中，学生不是能很标准的画出透视关系，老师要严格要求学生遵循透视规律，从开始做起，从一点一滴做起，形成良好的学习习惯。