2021学年第三单元9 桃花源记教学课件ppt

这是一份2021学年第三单元9 桃花源记教学课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了了解文体，疏通文意，桃花源，线索渔人的行踪等内容，欢迎下载使用。

1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。3.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
本文作者 ，字 ，名 ，谥号　　 ，自号 ，浔阳柴桑人。 （时期）伟大诗人，他开创了 诗体，是我国文学史上第一位 诗人，代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。
二、写作背景： 东晋王朝极端腐败，对外一味投降，统治集团内部互相倾轧，割据势力连年混战，赋税徭役严重，加深了对劳动人民的剥削和压榨。陶渊明不满黑暗现实，但他无法改变，只好借助创作来抒发情怀，撰写此文，塑造了一个与污浊的黑暗现实相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 ④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。
　　晋（jìn）/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍（shě）船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（huò）然/开朗。土地/平旷（kuànɡ），屋舍/俨（yǎn）然，有/良田、美池、桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiá），并/怡（yí）然自乐。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要（yā）/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑（yì）人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间（jiàn）隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为（wèi）具言所闻，皆/叹惋（wǎn）。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语（yù）云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡（jùn）下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣（qiǎn）人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津（jīn）者。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　
东晋太元年间，（有个）武陵人把捕鱼作为自己的事业。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草鲜艳美丽。落花繁多。渔人对此感到非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约，形容看不真切。
桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就找到一座山，山上有个小洞口，里面隐隐约约好像有光。（渔人）就舍弃了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。那里的人来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。
渔人出来后，找到他的船，就沿着先前的路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜访了太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找从前做的标记，终于还是迷失了(方向)，再也没找到路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有探寻桃花源的人了。
重点积累·通假字·一词多义
便舍船 屋舍俨然  
   寻向所志   寻病终
捕鱼为业 不足为外人道
（要，通邀，邀请）
此人一一为具言所闻
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
（它,代词,所看到的景象）
复前行，欲穷其林 既出，得其船
有良田、美池、桑竹之属
②率妻子邑人来此绝境
③率妻子邑人来此绝境
古：交错相通    今：运输和邮电事业的总称  
古：与世隔绝的地方    今：走投无路的境地
古：妻子儿女       今：男子的配偶
古：鲜艳美丽 今：味道好
古：不要说，更不必说    今：表条件关系的连词
古：不值得 今：不够
（4）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
村中人问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝。
村中的人看见渔人，于是非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答他。
（6）便扶向路，处处志之。
于是，他就顺着先前的路回去,并处处做了记号,
（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。
（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（3）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
课文以什么为线索？据此可以分为几个部分？
再读课文，简要复述故事，尝试从渔人视角梳理文章故事情节，并用五字词语概括。示例：忽逢桃花林——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
示例：忽逢桃花林——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
活动一：整个故事都围绕“桃花源”展开，“桃花源”在陶渊明的笔下到底是什么样的世界？任务：用一个词语来描述你理解的“桃花源”，并在文中找到依据。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
设置悬疑，发现桃源的很特别，桃源的位置非寻常去处，使桃花源蒙上了一层神秘的色彩
②富足（安乐、和谐、美好、环境优美……)例如:土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③热情好客、纯朴善良（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，（ ）设酒杀鸡作食。同学们再看这几句括号中应该省略了什么？请补充上，然后读一读，体会一下省略的妙处，并说说这里体现桃花源的何种特点？④仔细比较下面一组词语，意思是否相同，为何这些词语集中出现，它们在文中有何特殊含义？ 悉如外人  并怡然自乐 咸来问讯   皆出酒食
活动一小结 桃花源是一个环境优美，没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，人人自得其乐的富足而又和谐的社会。
活动二： 陶渊明在文中设置了大量的悬疑，增加了故事的传奇性，使故事蒙上了一层神秘色彩，很像小说的笔法，因此大多人认为桃花源是虚构的，同学们怎么看？ 从文中找出证据，标注出来，并进行分析。
1、虚构的理由：证据一：缘溪行、忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（渔人发现桃花源很突然，桃花源美丽的景色也非常奇异，这暗示桃花源是虚构的）证据二：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。________________________________________证据三：南阳刘子骥未果，寻病终。________________________________________
2、真实的理由：证据一：晋太元中，武陵人捕鱼为业。证据二：及郡下，见太守，说如此。证据三：南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
资料：刘子骥，是当时的一位真实的历史人物，名驎之，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。与陶渊明一样，是一位品格高尚的隐士。
活动二小结 作者描写桃花源是虚构的，情节也是离奇的；但开始交代了事件发生的时间、地点及其人物的身份职业等，结尾刘子骥（实有其人）也“寻病终”，桃花源以外的人事又是真实的。文章虚虚实实增加了作品的诱人力量。
“似在人间非在人间，不是人间胜似人间”
活动三：作者采用虚实结合的方式来讲故事，在文章中为我们创造了虚实两个世界——桃花源内和桃花源外。文中人是如何看待两个世界？
1、文中人如果看待桃花源内的世界？
渔人：太守：刘子骥:村中人：
渔人：既出，得其船，便扶向路，处处志之，及郡下，诣太守，说如此。（心情）
太守：太守即遣人随其往。
刘子骥: 闻之，欣然规往。村中人：不足为外人道也。
2、人们如果看待桃花源外的世界？
村中人： 皆叹惋
背景资料：陶渊明生活的时代，政治极度腐败，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，赋税徭役繁重，战争频发。太元短短21年就爆发大小战争60场，多次发生流血政变。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。
探讨：陶渊明讲述桃花源的故事真正用意何在？
陶渊明面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨；“这一年诗人已经六十岁，他的思想更为成熟了，而且他面对自己的年纪与身体，也觉得难以与社会抗争了，只好寄希望于构设自己的理想。”
追问：既然桃花源那么令人神往，陶渊明为何在结尾把桃花源写的神秘而不可追？体现出陶渊明有着怎样的情感？ 后遂无问津者
1.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
从自然环境看，桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富。
从社会环境看，桃花源没有压迫，没有剥削，没有战乱，安定平和。
从社会风气看，桃花源中的人和睦共处，桃花源民风淳朴。
从生活状况看，桃花源中的人丰衣足食，安居乐业，长幼有序。
从精神状态看，桃花源中的人怡然自乐，自由幸福。
思考.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？
为了避秦时乱而来到此地。
①表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。
②暗写作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗社会的否定。
　　本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。