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小学语文语文园地教案
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这是一份小学语文语文园地教案，共5页。
了解并掌握直接抒情和间接抒情的方法。
理解并积累古诗《游子吟》。
多媒体。
一学习“交流平台”
1.读一读,找规律。
读一读“交流平台”中的四段话,结合对本单元课文的学习,看看你都了解了哪些表达思 想感情的方法。
了解并掌握直接抒情和间接抒情的方法。
想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一 写。
理解并积累古诗《游子吟》。
教学
要求
重点
难点
了解并掌握文章中抒发感情的方法。
体会母亲对孩子深深的爱。
教学
课时
1 课时
小组交流,派代表汇报。教师评议,指导。
①抓住文章中直接表达感情的语段,感受作者要表达的思想感情。
②从课文对具体事物的描述中,体会字里行间蕴含着的思想感情。
③把自己想象成文中的“我”,设身处地地体会、感悟作者的思想感情。
④把自己体会到的感情通过朗读表达出来,在朗读中加深对课文思想感情的体会。 2.练一练,学运用。
小组交流:你是怎样体会到下面两段话各自所表达的思想感情的?(出示多媒体) (1)花开了,就像睡醒了似的。……要怎么样,就怎么样,都是自由的。
小组派代表汇报,教师评议,相机小结:这段话,作者把情感寄托在园子里的花、鸟、虫等事 物上,表达了自己对祖父和园子深沉的爱与怀念。
(2)每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
…………
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
小组派代表汇报,教师评议,相机小结:文章开篇点题,接着由月过渡到山,再到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达了作者对故乡的思 念。抓住文章中直接表达感情的语段,这是体会作者思想感情的重要方法。
3.我拓展,我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达的需要,作者可能会把多种表 达思想感情的方法穿插运用。常见的方法有以下几种:
寓情于景:抒发的情感蕴蓄在景物里,即情景交融。如老舍在《草原》中通过描写草原秀 美的景色,表达对草原的赞美之情。
融情于事:抒发的情感蕴蓄在对事件的叙述中。如萧红在《祖父的园子》中通过对具体 事件的叙述,表现了祖父的慈祥、和蔼可亲及祖父对“我”的疼爱,表达了“我”对祖父的爱和 怀念。
借物抒情:抒发的情感蕴蓄在对某一物的介绍中。如许地山在《落花生》中采用的就是 借物抒情的方法,借讲述花生的特点来说明道理。
二学习“词句段运用”
读下面的句子,想象句中描写的情景,再从下列词语中选择一个,照样子说一说。 (1)读一读,找规律。(出示多媒体)
①太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞 出来。
小组交流,想象句中描写的情景。
小组派代表汇报,教师相机小结:这一句运用排比的修辞手法,写出了阳光的亮、刺眼,同 时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光的表现,富有童趣。
②八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。 a.小组交流,想象句中描写的情景。
b.小组代表汇报,教师相机小结:这一句运用拟人和排比的修辞手法,写出了天气的炎热。 (2)练一练,学运用。
①小组交流:从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选择一种词语,仿照上面的句子说一说。
②小组派代表汇报,教师相机小结。
今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我浑身哆嗦。
教室里真安静,静得连一根针掉在地上都听得见,静得连呼吸声都听得见,静得连心跳声都 听得见。
想一想下面的句子在表达上有什么特点,再照样子写一写。(出示多媒体)
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇 的高山上,我都看到过月亮。……对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那 心爱的小月亮。
运用对比的写作手法,突出表达了作者对故乡月亮的喜爱和对故乡的眷恋与思念之情。 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
母亲朴素的话,与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。这句话表达了母亲浓浓的思乡之情。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那
么亲切,那么难忘……
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比,说明了承载父爱的小渔船的亲切、难忘,更突显了 父爱的深挚。
三学习“日积月累”
学生自由读古诗《游子吟》,学习生字。
教师范读,学生跟读。互相交流,识记生字。
理解古诗题目:古人把离家在外的人叫“游子”;“吟”是朗诵、唱,是诗歌的一种形式。
简介作者。(出示多媒体)
孟郊(751—814),唐代诗人。字东野,湖州武康(今浙江德清)人。早年隐居嵩山。卒后友人 私谥贞曜先生。与韩愈交谊颇深。其诗感伤遭遇,多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率,追求瘦 硬。与韩愈齐名,并称“韩孟”。又与贾岛齐名,有“郊寒岛瘦”之目。有《孟东野诗集》。
出示重点词语的注释。
临行:将要出发。谁言:谁说。晖:阳光。意恐:担心。
寸草心:小草的心。比喻子女的心意。
出示相关图片,学生欣赏图片,小组交流、体会诗句的意思。
小组派代表参与全班交流,教师小结:慈爱的母亲飞针走线忙个不停,儿子要出门远行,赶紧把衣衫缝补。临行之前缝得又细又密,担心儿子走后迟迟不能回到家中。谁说子女像小草那样 微小的心意,能够报答得了像春天阳光一般的母爱?
了解并掌握直接抒情和间接抒情的方法。
理解并积累古诗《游子吟》。
多媒体。
一学习“交流平台”
1.读一读,找规律。
读一读“交流平台”中的四段话,结合对本单元课文的学习,看看你都了解了哪些表达思 想感情的方法。
了解并掌握直接抒情和间接抒情的方法。
想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一 写。
理解并积累古诗《游子吟》。
教学
要求
重点
难点
了解并掌握文章中抒发感情的方法。
体会母亲对孩子深深的爱。
教学
课时
1 课时
小组交流,派代表汇报。教师评议,指导。
①抓住文章中直接表达感情的语段,感受作者要表达的思想感情。
②从课文对具体事物的描述中,体会字里行间蕴含着的思想感情。
③把自己想象成文中的“我”,设身处地地体会、感悟作者的思想感情。
④把自己体会到的感情通过朗读表达出来,在朗读中加深对课文思想感情的体会。 2.练一练,学运用。
小组交流:你是怎样体会到下面两段话各自所表达的思想感情的?(出示多媒体) (1)花开了,就像睡醒了似的。……要怎么样,就怎么样,都是自由的。
小组派代表汇报,教师评议,相机小结:这段话,作者把情感寄托在园子里的花、鸟、虫等事 物上,表达了自己对祖父和园子深沉的爱与怀念。
(2)每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
…………
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
小组派代表汇报,教师评议,相机小结:文章开篇点题,接着由月过渡到山,再到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达了作者对故乡的思 念。抓住文章中直接表达感情的语段,这是体会作者思想感情的重要方法。
3.我拓展,我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达的需要,作者可能会把多种表 达思想感情的方法穿插运用。常见的方法有以下几种:
寓情于景:抒发的情感蕴蓄在景物里,即情景交融。如老舍在《草原》中通过描写草原秀 美的景色,表达对草原的赞美之情。
融情于事:抒发的情感蕴蓄在对事件的叙述中。如萧红在《祖父的园子》中通过对具体 事件的叙述,表现了祖父的慈祥、和蔼可亲及祖父对“我”的疼爱,表达了“我”对祖父的爱和 怀念。
借物抒情:抒发的情感蕴蓄在对某一物的介绍中。如许地山在《落花生》中采用的就是 借物抒情的方法,借讲述花生的特点来说明道理。
二学习“词句段运用”
读下面的句子,想象句中描写的情景,再从下列词语中选择一个,照样子说一说。 (1)读一读,找规律。(出示多媒体)
①太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞 出来。
小组交流,想象句中描写的情景。
小组派代表汇报,教师相机小结:这一句运用排比的修辞手法,写出了阳光的亮、刺眼,同 时又生动地描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光的表现,富有童趣。
②八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。 a.小组交流,想象句中描写的情景。
b.小组代表汇报,教师相机小结:这一句运用拟人和排比的修辞手法,写出了天气的炎热。 (2)练一练,学运用。
①小组交流:从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选择一种词语,仿照上面的句子说一说。
②小组派代表汇报,教师相机小结。
今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我浑身哆嗦。
教室里真安静,静得连一根针掉在地上都听得见,静得连呼吸声都听得见,静得连心跳声都 听得见。
想一想下面的句子在表达上有什么特点,再照样子写一写。(出示多媒体)
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇 的高山上,我都看到过月亮。……对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那 心爱的小月亮。
运用对比的写作手法,突出表达了作者对故乡月亮的喜爱和对故乡的眷恋与思念之情。 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
母亲朴素的话,与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。这句话表达了母亲浓浓的思乡之情。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那
么亲切,那么难忘……
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比,说明了承载父爱的小渔船的亲切、难忘,更突显了 父爱的深挚。
三学习“日积月累”
学生自由读古诗《游子吟》,学习生字。
教师范读,学生跟读。互相交流,识记生字。
理解古诗题目:古人把离家在外的人叫“游子”;“吟”是朗诵、唱,是诗歌的一种形式。
简介作者。(出示多媒体)
孟郊(751—814),唐代诗人。字东野,湖州武康(今浙江德清)人。早年隐居嵩山。卒后友人 私谥贞曜先生。与韩愈交谊颇深。其诗感伤遭遇,多寒苦之音。用字造句力避平庸浅率,追求瘦 硬。与韩愈齐名,并称“韩孟”。又与贾岛齐名,有“郊寒岛瘦”之目。有《孟东野诗集》。
出示重点词语的注释。
临行:将要出发。谁言:谁说。晖:阳光。意恐:担心。
寸草心:小草的心。比喻子女的心意。
出示相关图片,学生欣赏图片,小组交流、体会诗句的意思。
小组派代表参与全班交流,教师小结:慈爱的母亲飞针走线忙个不停,儿子要出门远行,赶紧把衣衫缝补。临行之前缝得又细又密,担心儿子走后迟迟不能回到家中。谁说子女像小草那样 微小的心意,能够报答得了像春天阳光一般的母爱?
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