人教部编版六年级下册回忆往事同步测试题

这是一份人教部编版六年级下册回忆往事同步测试题，共11页。试卷主要包含了选词填空 ，按要求写句子，根据课文内容填空 ，课内阅读我最棒，课内阅读，课外阅读等内容，欢迎下载使用。

一、给下列加点宇选择正确的读音 用“√”标出 。
虐杀（nüè lüè）捅了一下（tōng tǒng）
晦暗（huǐ huì） 喝住他（hēhè）
二、选词填空 。
敬重 敬佩 敬仰
1.无数革命前辈受到人民的（ ）
2.怀特森先生德高望重，大家都很（ ）他。
3.听了抗洪英雄的报告，我们心中充满了对他们的（ ）之情。
竟然 果然 偶然
4.王冰说下午两点来教我制作航模，一到时间他（ ）来了。
5.在我写下的每一个答案后面，（ ）都被画上了一个刺眼的红叉叉。
6.如果说，科学领域的发现有什么（ ）的机遇的话，那么这种“机遇”只能给那些有准备的人。
三、按要求写句子。
1.我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。（改为肯定句）
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2.田老师有口才。田老师文笔好。（用恰当的关联词连成一句话）
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3.话在回响。（扩句）
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4.启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现。（缩句）
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5. 先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗 ？”（改为转述句）
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6. 班会上，同学们各抒己见，气氛很热闹。（修改病句）
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四、根据课文内容填空 。
《老师领进门》一文最后一句话“十年树木，________________；插柳之恩，________________”是全文的点睛之笔 ，作者用格言式的语句，说明了教育对人的___________________，感谢老师对自己的________________________。
五、课内阅读我最棒。
在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。有一次作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生（版 板）着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”这话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞（愧 悔），因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点儿难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我净和同（座 坐）的同学说（俏俏 悄悄）话了，字确实写得很不用心。
在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
1.用“＼”画去括号里用得不恰当的宇词。
2.文中写了老师对“我”的两次批评，一次是因为__________________________，一次是因为__________________________。从中可以看出陈老师_______________________的教学态度 。
3.文中的“宽”与“严”分别指的是什么？
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参考答案：
一、nüè tǒng huìhè
二、1.敬仰 2.敬重 3.敬佩 4.果然 5.竟然 6.偶然
三、1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。2.田老师不但有口才，而且文笔好。3.老师们的话仿佛还在我的耳边回响。4.音容笑貌浮现。5. 先生板着面孔对我说，棠下离这儿有三里路，那里的桂花香我们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？6. 班会上，同学们各抒己见，气氛很热烈。
四、略
五、1.版 悔 坐 俏俏 2.作文写得不真实 没有用心写大字 严谨认真3.“宽”指老师宽容“我们”马虎对待日语课，“严”指老师对学生的作文、写字等学习课程要求严格。
部编版语文六年下册第六单元综合性学习《回忆往事》同步训练（二）
附答案
一、读句子，给带点的字注音。
1.明德小学新调（ ）来一位姓王的语文老师。
2.“老师，我是差（ ）生，没人提问我的。”
3.陈立是班上数（ ）一数二的淘气包。
4.我很兴（ ）奋，即刻就想去看看。
5.我想想也是，就接着往下“折（ ）腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
二、用“一”划去句子中括号里不合适的字。
1.从那以后，（慢 漫）长的岁月过去了，经（历 厉）的事情许多也（以 已)淡忘。
2.陈先生阅后在（末 未)尾批了“（嗅 臭）觉特长”四个字。
3.从（是 事）文学创（做 作），（需 须）要丰富的想象力。
4.谈起往事，我深深感谢他在我那（幻 幼）小的心田上（播 插）下文学的种子。
三、判断下面哪几句话用了比喻的修辞方法，在后面打“√”。
1.老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了。（ ）
2.田老师执教40年，桃李满门。（ ）
3.我听得入迷，恍如身临其境。（ ）
4.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（ ）
四、按要求写句子。
1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。（双重否定句）
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2.没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？（陈述句）
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3.刘老师批改作业。（扩句）
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五、说一说你如何制作成长纪念册？
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六、课内阅读。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1.田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指_____________________________________。
2.最后一句在文中所起的作用是_____________________________________。
3．“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？
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七、课外阅读。
他要感谢那双手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.文中小道格拉斯要感谢的是_______的手？原因是_________________。
2最后一个自然段的作用是_______________。
3.在你的生活中，有要感谢的手吗？请写下来，与大家分享。
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参考答案
一、
1.dià
2.chà
3.shǔ
4.xīnɡ
5.zhē
二、
1.慢 厉 以
2.未 臭
3.是 做 须
4.幻 插
三、1 2
四、
1.我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
2.没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。
3.刘老师在灯下认真地批改作业。
五、略。
六、
1.在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子
2.点明中心
3．尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。
七、
1.老师 老师常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。给他温暖和关爱
2.总结全文，点明主题
3.略