人教部编版三年级下册3 我很诚实教学设计

这是一份人教部编版三年级下册3 我很诚实教学设计，共5页。

本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故事串联整个教学过程，暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。
整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，明事理”，引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。
陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。
3.《我很诚实》教学反思（篇二）
这堂课设计的目的是培养感受同学相伴的快乐和明白同学相伴的重要性，乐于在集体生活中与同学合作与分享，感受到快乐。
1、从开始的游戏导入到快乐分享，再到探索快乐秘笈，全体学生都能够积极投入，在分享中感受快乐，在讨论中开启思维，并学到了一些快乐的技巧。本堂课音乐发挥了较好的作用，不同的活动，我用不同的音乐作为背景，时刻让学生感受到轻松快乐，增强学生的愉悦感。所以活动内容较多，学生讨论的时间稍短，讨论的不够充分。如果这堂课的内容分两堂课上，学生分享和讨论的时间更充分些，把课外拓展的内容再放到课堂上讨论,会更好地发挥每个环节的作用，学生将受益更大。
2、多媒体技术和丰富的网络费源使教师的些教学设计得以很好的贯彻。在构思这节课时，我都设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，括跃课堂气氛，这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾。我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合小学生生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源。扩大数学的容量，增强课堂的生动性，使愉快数学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。
3、主要目的都不是知识传授，而在于学生通过学习达到培养情感和塑造人格的目的。通过我的教学实践。我觉得就小学生生面言，讨论是合作学习的主要形式，但要求老师做精心的准备。一是讨论题目的设计要有广度，让每个同学都有话说，突出话题的开放性，激发学生的创造性，同时也要有一定的深度。二是讨论定要在教师的启迪、引导下进行。使讨论能显现大人多同学的思考成果。而不能是个别人的发，老师要把握学生的心理，控制讨论的节委，调节讨论的气氛，引导讨论的话题。三是讨论范围要给学生自由选择的余地，不要太限制学生的思维，给学生充分发挥的空间。四是作好总结工作。教师在讨论中的作用之一，在于解决学生讨论解决不了的问题，阐明学生在讨论中没有想到或者是想的不全面不深入的问题。所以教师的总结定要做到使学生耳目新，使讨论锦上舔花。
4.对于这节课，也有一些美中不足的问题，上完课第一感觉还是觉得老师说的有点多，学生说理阐明观点的地方说的少，教师的过渡语引导语不够精炼，引导启发学生有些直接，诱发不到位，由于是公开课，些学生的积极性受到了定的限制，教师也有些紧张。望诸位领导多提宝贵意见，以便我在今后的教学在更上一层楼。
3.《我很诚实》教学反思（篇三）
原本这节《同学相伴》是要作为在全校展示的合作学习课堂，本已设计应用合作学习中坐庄法和三步采访法的学习策略。准备阶段，郑杰校长在培训会中提出不再重复使用这两种惯用的方法，于是再次调整学习策略为发言卡法、合作辩论法和情境表演法。这三种方法孩子们之前从未接受过培训，于是讲课前拿出一节课的时间对这三种学习策略做了步骤清晰的学习并提出应用要求。
只是视频学习与讲解，孩子们对方法的应用还是掌握不了的，担心课堂状况较多，同时按原定计划我应该出课了，又不想食言，所以先小范围的邀请几名老师听课并进行录播。
回头来看这教学过程的确是值得好好分析的。
首先，就课堂中，自己比较满意的部分要说是几个教学活动的设计。因为道德与法治这个学科，如果缺少了体验式的学习很容易成为空洞的说教。为了让孩子们感受集体生活中同学相伴的重要性，了解同学相伴欢乐多、收获多、办法多、关爱多等要点，分别设计了“蒙眼画脸谱”“合作辩论赛”“上礁石”和“情景表演”这四个活动，贯穿在整个课堂中，将本课的知识有机融合在一起。“情景表演”要算是这几个活动中，最令听课教师与我本人感慨的环节。尽管课前觉得这种学习策略步骤繁多、看起来比较复杂，可真正课堂上操作起来，孩子们呈现出的状态，从最初两组的羞答答到后面一组的落落大方，让我们明显看到学生在大家的研讨与建议中不断成长。同时，学习目标在这一环节学生的认识也更为深刻，有位同学在二次表演时就安慰同学说：“你不要太过自责，再优秀的人也有偶尔犯错的时候，以后我们还会努力将流动红旗赢回来的。”这样的句子三年级小朋友脱口而出，声情并茂，表演者自身体验是深刻的，从观众们自发的掌声中看得出教育效果也是鲜明的。
其次，是这堂课中还需要改进的几个环节：
教师对学生的评价。我们合作学习培训中讲到监控问题时，说到预控、时控和后控这几点进行。在这堂课中因为第一次实践新策略预控的功夫是做到了，但结合预控点的后控点评，老师做的严重不足。没有一对一的对学习策略的预控点各组的表现进行后控。另外这个时控，个人表情管理不够好，全程严肃脸，感觉一直在进行表情时控，这也是亟待改变的一点。