初中历史-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】
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初中历史-微能力2.0认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。
2．学生成果及点评：请提交学生的跨学科学习成果，并进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。
《沟通中外文明的“丝绸之路”》跨学科学习活动设计方案
学校 | XXXX初级中学 |
| 教师 |
| Z J |
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| 本活动以理解丝绸之路的文化内涵和其在中西方交流史上的地 |
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主题说明 | 位为起点，以丝绸之路为主线，设计多种类型的问题，与相关的地 |
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理知识、音乐知识相衔接，充分调动学生的思维，培养学生的想象、 |
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| 理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。 |
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| （1） 了解张骞出使西域、中央政府对西域实行有效管辖、丝 |
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| 绸之路的基本史实； |
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| （2） 培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力 |
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学习目标 | 以及组织表达问题的能力； |
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| （3） 激发学生的爱国情感和开拓进取的意识； |
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| （4） 引导学生关注社会发展，懂得学以致用； |
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| （5） 培养学生跨学科的综合思维能力。 |
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| 七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心，但由于地域及 |
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学习对象 | 环境的限制使得我校的学生知识面窄。为此，教师在进行教学时， |
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一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面；另一方面加强学生历 |
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| 史思维能力的提升。 |
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| 课前暖场：播放音乐 |
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| 第一篇章：西域·印象 |
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| 第二篇章：英雄·开拓 |
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| 第三篇章：丝路·赞歌 |
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活动流程 | 第四篇章：一带·一路 |
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课后练习 |
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学习资源 | 音乐《喀什噶尔》；西域地图；《山海经》等 |
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技术工具 | 利用互联网寻找相关资源；通过制作课件、微视频等方式进行展示 |
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| 合作学习：小组之间进行合作探究丝绸之路的路线，挑选货物 |
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| 基于探究的指导：教师引导学生分析丝绸之路是一条商业路、文化 |
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应用策略 | 之路和友谊之路Z J |
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| 差异化指导和行为评价：根据学生的不同程度给予指导、评价和鼓 |
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| 励 |
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| 课前暖场：播放音乐，指导学生预习新课（这是一首描写西域的歌 |
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| 曲，营造课堂氛围，使学生更好的融入课本） |
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活动过程 | 第一篇章：西域·印象 |
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1. 西域在哪里？ |
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| 展示地图，展示西域的地理位置。学生根据课本和地图，确定西 |
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| 域的地理位置（史论结合，更好的认识西域） |
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| 2. | 西域的生态环境如何？ |
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| 出示《山海经》中的记载。学生根据史料得出西域是一个荒凉、 |
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| 危险的地方（史料教学，论从史出） |
| 3. | 西域的政治状况 |
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| 介绍西域、匈奴、西汉的关系 |
| 第二篇章：英雄·开拓 | |
| 1. | 张骞为何出使西域 |
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| 出示《史记》关于张骞的记载。得出结论：联络大月氏，夹击匈 |
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| 奴。 |
| 2. | 讲述张骞 |
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| 引导学生自学张骞通西域。并讲述所知的张骞出示西域。 |
| 3. | 总结两次出使西域的概况 |
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| 出示表格。总结知识点 |
| 4. | 感悟张骞 |
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| 播放《汉武大帝》张骞归来的片段。观看影片后，谈谈自己的感 |
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| 受。Z J |
| 第三篇章：丝路·赞歌 | |
| 1. | 穿越历史，重返丝路 |
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| 合作探究的题目：“汉朝商队，重返丝路，挑选前往西域贸易的 |
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| 货物和返回时携带的货物，并谈谈这一路的感受”（情景体验， |
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| 让学生更好的掌握丝路的路线，理解丝路上的艰辛、丝路加强了 |
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| 中西方文化的交流） |
| 2. | 丝绸之路的历史意义 |
| 3. | 海上丝绸之路（通过讲解陆上丝绸之路容易受到匈奴的干扰，进 |
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| 而引导海上丝绸之路，并根据地图了解海上丝绸之路的路线，培 |
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| 养学生历史与地理结合的能力，加深对地图的识记） |
| 4. | 两汉对西域的关系 |
| 第四篇章：一带·一路 | |
| 1. | 感受一带一路（联系时事，拉近历史与现实的联系，让学生再次 |
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| 体会学习历史是为了以史为鉴，开创未来） |
| 2. | 以史为鉴，为家乡发展提建议。小组合作讨论 |
| 课后练习 | |
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| 通过相关的课前准备，学生能够快速的进入课堂氛围，提高了 |
学习评价 | 学习兴趣； | |
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| 学生能够通过自学，对学，小组学习，培养学习的自主能力和 |
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思考能力
通过本课的学习能够拉近历史与现实的联系，让学生再次体会学习历史是为了以史为鉴，开创未来
涉及学科 地理、音乐
学生成果及点评
1.张骞的事迹及之后的“张骞们”为线索贯穿始终，认识张骞—走进张骞—追随张骞，通过讲述一个人物，学生认识到中华民族生生不息不畏艰险敢于“凿空”的气质和精神。
2.如何利用丝绸之路？通过这一问题来引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习知识和思考问题，让他们认识到丝绸之路除了物质上的交流之外，还有政治上和文化上的交流。联系今天我国西部大开发政策，设计了今天我们应该如何科学开发丝绸之路？这一问题，让他们联系现实，发挥自己的创新能力。让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂的教学。Z J
3.丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国的友好往来，沟通东西方文化的友谊之路。丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐故都长安，往昔一直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性，所以"丝绸之路"因此而得名。张骞在公元前 119 年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。
