语文必修 下册2 烛之武退秦师多媒体教学课件ppt

这是一份语文必修 下册2 烛之武退秦师多媒体教学课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了教学目标，礼中华文明之光，烛之武退秦师，重点问题讲解，烛之武等内容，欢迎下载使用。
1.反复诵读，借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义，培养学生阅读文言文的能力，积累文言知识，做到学以致用。2.理解本文的“礼”，学习对历史叙事进行思辨性阅读。3.了解《左传》有关知识，学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
了解中华文化的一些重要理念，领会包含的人文精神，感受中华文明之光，增强文化自信。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
儒家的社会理想、为政之道、为人处世的标准
不计较个人恩怨的心胸、爱国主义精神、过人的智慧与才华
士人的智慧与谋略、勇士不惧牺牲的大无畏精神
理解本文的“礼”，学习对历史叙事进行思辨性阅读。
儒家工作观：责任担当，以礼处事
儒家为政之道：王道思想
道家生活观、人生观：自然之道、天人合一
儒家价值观：仁义礼智信
根据《普通高中语文课程标准（2020年版）》阅读古今中外论说名篇，并围绕一个话题展开讨论和辩论，学习表达和阐发自己的观点。
孔子提出仁和礼的思想。
秦晋郑——为利缺礼烛之武——爱国主义精神
（一）了解《左传》，设疑导入。（二）展示学习任务，学生合作完成。（三）师生共同探讨，碰撞思维的火花。
在《春秋》中有这样一段内容：僖公三十年，春王正月……晋人、秦人围郑。 请同学们比较《春秋》与《左传》在讲述秦晋围郑事件的不同。
（一）比较《春秋》《左传》
设计目的：学生通过比较，了解鲁国史学家左丘明所写的《左传》从丰富的历史材料去诠释《春秋》，情节跌宕起伏、叙事详细、人物生动形象。
设计目的：利用地图的直观性，感受大军压境之迫，同时激发学生对烛之武如何游说秦穆公过程的兴趣。
1.翻译积累读文本，做到准确理解2.寻礼之所在，探文明之光
（二）展示学习任务群：
1.翻译积累读文本，做到准确理解
设计目的：培养学生自主学习、合作学习阅读文言文的能力，积累文言知识，总结文言特殊现象，做到举一反三，学以致用。
“秦晋围郑”这件事情中，秦、晋、郑三国有践行“礼”吗？结合课文分析。 设计目的：寻找礼之所在，对“礼”进行思辨性阅读，让学生对春秋时期军事、外交活动中的行为准则有更深入的认识。肯定烛之武的爱国主义精神，做到维护本国之利，也不失礼。
2.寻礼之所在，探文明之光
礼，履也。所以事神致福也。从示从豊，豊亦声。 ——《说文解字》
在春秋时代“礼”泛指社会的典章制度和道德规范。
提供的学习资源：一、关于“礼”1.“凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也 ”出自《晏子春秋·内篇谏上二》。2.礼教恭俭庄敬，此乃立身之本。有礼则安，无礼则危。故不学礼，无以立身。《论语·季氏篇第十六》3.礼，天之经也，地之义也，民之行也。--左丘明4.《燕居》曰：“礼者何也？即事之治也。君子有其事必有其治。治国而无礼，譬犹瞽之无相与，伥伥乎其何之！譬如终夜有求於幽室之中，非烛何见？若无礼，则手足无所措，耳目无所加，进退揖让无所制”。二、关于春秋时期特点1.子路结缨而亡的故事2.《郑伯克段于鄢》3.《论语·八佾篇》：“孔子谓季氏，‘八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍。’”。
“秦晋围郑”这件事情中，秦、晋、郑三国有践行“礼”吗？请结合课文分析，并完成以下的表格。
示例：我认为秦有礼/无礼。
第一组：秦、晋、郑都无礼
第四组：秦、郑无礼，晋有礼
第三组：秦无礼，晋、郑有礼
第二组：秦、晋无礼，郑有礼
观点：秦无礼证据：①先与晋联合围郑 ②后又“与郑人盟” ③撤军后，却还留下了“杞子、逢孙、杨孙戍之”
作业： 在2020年12月15日我国外交部发言人汪文斌主持的例行记者会上，印度广播公司的记者提问：“中国强调新冠疫苗是要作为全球公共产品的，如果收费，中国所说的“全球公共产品”又意味着什么呢？” 请你替外交部发言人汪文斌拟写一段话，回答印度广播公司记者的提问。要求：维护我国利益，语言得体，50字左右。