冀教版八年级下册Unit 7 Know Our WorldLesson 37 Let's Learn Geography!教案设计

这是一份冀教版八年级下册Unit 7 Know Our WorldLesson 37 Let's Learn Geography!教案设计，共8页。教案主要包含了ppular，have been t…等内容，欢迎下载使用。

本单元主要通过对世界上几个主要国家、大洲、大洋的基本人文概况，及其所处的不同地理位置知识的学习，帮助学生了解地理学科的重要性。学生将会探究涉及到与此主题相关的概念、词汇和句型，学会如何描述包括文化、人口、语言、国家或地区的实际位置、气候和自然风景在内的不同地理特征。本单元旨在用英语这个“工具”学习世界地理知识，对部分学生的听、说和读的能力具有一定的挑战性。
本课是第七单元的第一课、与其它5课内容相比较，更具有基础性，是第七单元的导入课。采用对话体的形式，通过了解“你”是否去过或者去了两个有代表性的国家（中国和日本）、一个大洋（太平洋）和一个洲（南极洲），他们的位置(lcatin)如何，中日两国的人口熟多熟少(large r small), 使学生对世界地理有了概括性的了解，对激发学生学习热情、学好其它5课内容将会起到画龙点睛的作用。语法重点是现在完成时态。“去过”和“去了”是现在完成时态的两个特例，是对已学知识的进一步延伸。
学情分析
八年级学生具备了一定的思考能力，具有较强的好奇心和求知欲，模仿能力很强。八年级是学生分化比较严重的阶段，英语学习能力和水平参差不齐。部分学生对英语学习的兴趣，随着英语知识的增加，在逐渐地减退。针对这些特点，课堂上老师应该尽量对学生的表现进行肯定或者鼓励，回答问题及小组展示也应该差异化对待，想方设法减少掉队学生人数；注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围；鼓励学生开口说英语，给学生运用所学知识进行创造和表达的机会，让学生在参与课堂活动中体验成功的喜悦。通过实施本课课堂教学活动，让学生在掌握本课内容的同时，进一步了解学习英语的一些基本方法和技巧，也为本单元后续课文的学习奠定好基础。
教学目标
知识与技能目标：
能够掌握课标要求的“四会”词汇：ppulatin, abrad, Japan, Japanese, island.
能够学会提问、回答某个国家的人口，学会表达人口数量的多与少。
能够正确区分、使用have been t sp.和have gne t sp.
语言技能: 通过本课的学习, 培养学生综合运用语言的能力，有效提高学生听、说及阅读的能力。
学习策略目标：
学生通过听课文录音、读课文，自觉矫正不准确的发音，达到能够准确、流利地朗读课文，进一步熟悉课文内容，巩固词汇学习成果。
通过教师示范、引导，学生操练，学生能够掌握如何口头提问、回答某个国家或城市的人口，去某个国家或地方了，到过某个国家或地方。
学生能够养成自主学习的意识；使用简单的工具书查找信息；学会总结所学材料中的语言规律并加以运用。
学生能够自觉地在听、说交际中运用本课所学的语言知识。
情感态度与价值观目标：
采用各种方法激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，乐于模仿，积极参与，帮助学生树立学习英语的自信心，引导学生学会与他人合作，树立团队意识。
不同肤色、不同国家的人们像一个大家庭一样，生活在同一个星球上，大家应该和平、友好地相处。
文化意识目标：
学生能够掌握亚洲两个主要国家的基本概况：中国和日本是发展中和发达国家的典型代表；通过学习相关国家的基本概况，为增强互信、充分进行交流文化、互相借鉴发展经验打好基础。
教学重、难点
有关词汇的用法：ppulatin，abrad，Japan，Japanese.
have been t sp.和have gne t sp.区别和用法。
选择用相关的表达方式输出。
教学方法
本节课我将以“学生实践探究为主，教师点拨帮助为辅”的原则，在教学中采用听说教学法、任务型教学法，结合情景教学法，激励性评价法，以循序渐进的方式进行教学。为突破本课的重点，我根据学生实际情况采用情景教学法，依托多媒体来设计活动，让学生学会如何运用英语，如何学好英语。通过听说读写全方位的练习使学生达到熟能生巧的地步。在学习方法上主要采用小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
教学课时 一课时
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
引
入
课前播放关于《世界奇迹》的视频，引入新课。
Warming up:
T:Have yu ever watched the vide？
Ss: Yes/N.
T: Is it interesting?
…
T: Traveling is a great way t explre/find ut ur wrld and learn abut ther cultures.
It’s helpful and useful fr us t learn gegraphy well.
Let’s learn “Lessn 37: Let’s Learn Gegraphy! ”
学生观看视频。
师生互动，学生回答问题。
这个热身环节让学生意识到：世界真奇妙，未知世界充满了神秘。
激发学生强烈的求知欲，提高参与学习过程的积极性，为本课主要内容的学习做好精神和思想上的准备。（视频来自于互联网，为冀教版教材配套资源）
词
汇
教
学
1.PPt出示本课重点单词的音标。
2.听范读录音、跟读单词。
3.PPt出示对应的本课重点单词、词性和词义。
4. PPt出示世界地图。
T: Where is Antarctica/Pacific?
（手势在地图上提示）
Ss: It is cvered the Suth Ple.
Ss: It is in the middle f Asia，America and Antarctica.
自己试读。
跟读纠正读音。
猜测词义。
师生问答。
检查音标和词汇预习情况。
（录音来自于冀教版教材配套资源）
在情景对话中巩固新词汇。
小
组
活
动
通过情景示范，学习新的表达方式。
1.What’s the ppulatin f China?
The ppulatin f China is ver billin.
China has a ppulatin f ver 1.3 billin.
(Japan, 127milln)
(large/small)
敦煌市 less than 200,000
玉门市 ver 100,000
The ppulatin f China is larger than that f Japan.
（教师布置任务，两人一小组练习）
2.have gne abrad/t sp.
have been abrad/t sp.
have been t sp.
have been abrad
学生聆听、模仿。
学生结对练习一问一答，然后做展示。
学生口译例句、展示。
学生可以根据实际学习情况，跨组求助。
通过师生、生生互动，解决难点，为后面的听力训练和课文的学习降低难度。
是突破重难、点的关键环节。花费足够的时间，力争让所有的学生学会，值得。
巩
固
练
习
课本Ex3, n P99.
Fill in the blanks with the wrds in this lessn. The first letter is given.
明确做题要求。
评价学生答案。
学生独立完成。
把困惑点集中在一起，讨论解决。
学生轮流回答。
学生聆听教师解答，破解疑惑。
巩固新词汇。
听
力
训
练
课本Ex1, n P99.
明确方法。
播放2遍。
集体订正。
学生独立完成。
播放第1遍，抓取主要信息。
播放第2遍，整体把握主要信息。
阅
读
训
练
课本Ex2，n P99
Read and write “T”r“F”.
明确要求：
1.在课文中标注出相关表述。
2.如果原表述错误，说出正确的表述。
3.轮流回答。
学生独立完成。
认真聆听，做出判断。
在帮助学生解决了遇到的主要障碍后，进入阅读，学生解决问题会显得水到渠成，得心应手。学生一定会对对话的理解比较透彻。
跟
读
并
分
角
色
表
演
布置任务。
播放录音。
巡回观察学生活动、帮助学生。
1.学生自主朗读。
2.小组内分角色朗读。
3.自由组合，在讲台前展示对话。
矫正某些长句的读法和语音语调。
这样不仅达到训练学生的瞬间记忆能力，而且学会模仿纯正的语音语调，使理解内化为自己的知识。对话展示不仅能促使学生读出角色的情感，彰显合作意识，而且增强了学生表现的自信心。
口
译
练 习
PPT出示课文中英汉短语。
学生独立完成。
师生互动，学生轮流回答。
梳理语言点，帮助学生形成记忆模块。
巩固与拓展练习
区别以下结构的用法，然后做练习。
have been t…
have gne t…
have been in…(fr 6days )
have been a dctr (fr 6 years )
have gne abrad/hme/there
学生浏览PPT上的内容并思考。
学生轮流回答并说明理由。
进一步拓展have been t…和
have gne t…的用法。
补全对话结对展示
PPT出示内容。
学生先独自、后合作补全对话。
展示。
在情景中运用have been t…和
have gne t…是对上环节的升华。
口
头
作
文
PPT出示内容。
集体指导学生方法。
巡回观察学生活动、提供帮助。
学生阅读，思考，书写。
组内交流。
全班
语言知识和语言技能由输入转变为输出，达到学以致用的目的。
总结并布置家庭作业
提出要求。
选出3名学生，分别复述、总结。
学会总结，公正评价，享受成功与快乐。
情感教育
“世界真奇妙，我想去看看”大自然的美无与伦比。探索、发现，永无止境。愿人类和平共处，人与自然的和谐发展，共同繁荣。
认真倾听、分享教师寄语。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 鼓励学生努力进取，积极参与社会实践。
板书设计
Lessn 37: Let’s Learn Gegraphy!
一、ppular
ppulatin
二、What’s the ppulatin f China?
The ppulatin f China is ver 1.3 billin.
China has a ppulatin f ...
The ppulatin f China is larger than that f Japan.
Japan has a smaller ppulatin than that f China.
三、have been t…
have gne t…
have been in sp. (fr 6 days )
have been + 身份/职业 (fr 6 years )
have gne abrad/hme/there
课后反思
1.教学设计突出任务驱动，反复研读方能找到奇思妙想。
课前认真研读教材，理清上下单元之间的联系、一个单元内前一课与后一课之间的联系。通过研读教学参考，丰富教学思路，充分考虑学生学习的实际学习情况，优化教学设计。适合的是最好的。
借助任务驱动，由浅入深，从词到句到片段逐步推进。学生热情高，参与面广，有些环节参与得有深度，教学效果好。学生的课堂表现是最好的见证。
2.多媒体辅助教学，贵在精、巧。
例如：在导入新课时，播放视频《世界奇迹》。这些精美绝伦的古代建筑（包括长城），对学生产生了强烈的视觉冲击，引发学生积极思考。这时趁机发问Is it interesting?
Ss：…
T: Traveling is a great way t explre/find ut ur wrld and learn abut ther cultures. It’s helpful and useful fr us t learn gegraphy well.
点题 “Lessn 37: Let’s Learn Gegraphy! ”自然导入新课。
用图片有机融合英语、地理知识，形象、直观、省时。例如：在运用新词汇时，先出示一张色彩鲜明、富有冲击力的世界地图，提问Where is Antarctica/Pacific? 用手势启发学生思考它们的地理位置，并尽可能地表述，
Ss: It is cvered the Suth Ple.
Ss: It is in the middle f Asia，America and Antarctica. 学生在有效的听说场景中，能够说得准确。
3.将难点设置于口语情景，化难为易。
巧妙突破难点，是对一名成熟的英语教师最重要的要求。例如： 在学习What’s the ppulatin f China? 时，不是直接说出表达方式，让学生去死记硬背，而是先提问：
T: Hw many peple are there in China?
Ss: There are ver1.3 billin.
T: Yes. I agree with yu.
The ppulatin f China is ver 1.3 billin.
China has a ppulatin f ver 1.3 billin. These expressins are used mst ften.(加重语气) But what abut Japan？
The ppulatin f China is larger than that f Japan.（手势翻转启发学生）
T:（Ss：tgether）Japan has a smaller ppulatin than that f China.
学生在反复有效输入的基础上，掌握了以上表达，为下一步小组合作，描述敦煌市和玉门市人口情况做好扎实的铺垫。
不足：由于部分学生英语学习的程度和能力差异化较大，很难做到优差兼顾。
课堂教学中，只能在某些环节给予强化训练。
今后，还需要与其他老师共同商讨，解决这一“顽疾”。