美术六年级下册5.缝缝绣绣教案

这是一份美术六年级下册5.缝缝绣绣教案，共5页。教案主要包含了图片导入，骨针引入，出示缝一缝的作品，学生观察，学生制作，作品交流等内容，欢迎下载使用。


教学 目标
1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。 3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学重点
了解缝绣的相关知识 教 法 讲授法、演示法 教学难点 实际的缝绣操作过程 学 法 观察法、讨论法 关键点 手工缝制作品
教 具 针、线及白卡纸 。
教学过程
检查学具，师生问好。

一、图片导入：
请同学们来观察一下大屏幕上这个憨态可掬的小朋友，他的头上戴着一个样式很别致的小帽子，哪位同学知道这个帽子的名称吗？它有什么寓意呢？（请举手回答？） 二、骨针引入：
①从穿针引线到缝制衣服，是人类文明的一大进步，早在一万八千多年前，我国旧石器时代的山顶洞人已经在使用骨针缝缀兽皮，缝缀起来的兽皮既可搭盖住所，抵御风寒，也可遮挡身体。
②出示山顶洞人图片
（因发现于北京市周口店龙骨山北京人遗址顶部的山顶洞而得名。）
③1927年我国考古学家在北京周口店的龙骨山上发现了一个早期人类活动的遗址，在发掘现场考古学家找到了这样一些骨器——其中的骨针，保存完好，针身长82毫米，针身微弯，刮磨得很光滑，针孔是用小而细锐的尖状器挖成的，它是中国最早发现的旧石器时代的缝纫工具。
④原始刺绣的用途，原本是装饰衣服以表示地位尊卑的，具有政治辅助工具的作用，后来逐渐扩充为美化生活的装饰物，并且普及民间。
二、讲授刺绣相关知识
1、介绍四大名绣
四大名绣，指的是我国刺绣中的苏绣(苏州）、湘绣（湖南长沙）、粤绣（广东广州和潮汕）、蜀绣（四川成都）。
四大名绣之称形成于十九世纪中叶，它的产生除了本身的艺术特点外，另一个重要原因就是绣品商业化的结果。由于市场需求和刺绣产地的不同，刺绣工艺品作为一种商品形成了各自的地方特色。而其中苏、湘、粤、蜀四个地方的刺绣产品销路广，影响大，故有“四大名绣”之称。
2、介绍民间刺绣 民间刺绣
那么民间刺绣历经数代人的延绵传续，不断发展创新，逐渐形成了自己独特的风格，民间刺绣多属生活实用型。 凡日常生活用品和衣帽服装(以妇女、儿童为主)，都用刺绣加以装饰。如衣服的袖口、衣领、裙边、围裙、幼儿肚兜、帽子等等。这类物品，都被各种不同寓意的吉祥纹样所装饰，表现出妇女们对亲人的祝福和对美好生活的向往。
民间刺绣的图案纹样，一般多采用喜庆、吉利的象征。或是通过字音相同的“谐音”，表达对生活的美好祝愿。它融合了群众的欣赏习惯，渗透着各地的民间风情。
3、欣赏、讨论，说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何？
4、介绍刺绣工具。（绣架、绣绷、针线、剪刀等） 出示课题：缝缝绣绣 。
三、出示缝一缝的作品（课件），学生观察。
今天我们先来完成缝缝这个任务，同学们在制作中应注意安全……
四、学生制作
巡回指导，提示学生注意安全。
发现问题，及时给予补充说明。
3、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。
4、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。
五、作品交流
1、点评学生作品（针脚是否整齐、均匀、松紧适度）。
2、通过本课的学习对于民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识和收获。
3、通过学习缝缝绣绣这一课，同学们已经感受到了我国民、 间传统艺术的魅力，我们要树立起保护和发展民间艺术的意识，将这项传统手工艺传承和发展下去。
希望同学们通过这节课的学习，能养成耐心细致的劳动态度和习惯，并且合理使用在学习过程中，促进我们形成良好的学习习惯。