小学数学冀教版三年级下册二 两位数乘两位数教学设计
展开教学内容
估算
主备教师
教学目标
1.知识目标:结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。
2.能力目标:能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。
3.情感态度目标:在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。
教学重点
在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识
教学难点
在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识
教具、学具
多媒体
课时数
1
板书设计
估算
9≈10 89≈90 9≈10
10×90=900 9×90=810
教师活动
学生活动
设计意图
教学过程:
一、知识迁移,导入新课
1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
69、22、74、87、99、18
2、 下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、创设情境,激发兴趣:
1、师生谈话,引出参观动物园的事情,读题并观察
学生说出这些数的近似数。
学生说出估算的方法。
由旧知识引入,是为了降低难度,由易到难,逐步加深,为后面的学习做铺垫。
交流学生参观动物园时了解到的数学问题,既培养学生用数学的
教师活动
学生活动
设计意图
情境图,
帮助学生理解“大约”的意思,然后提出估算要求,鼓励学生试着估算。
进行交流
鼓励学生大胆表达自己与他人不同的估算方法,根据学生的汇报,教师板书,记录多种估算方法所得的结果。
提出大头蛙的问题,
组织讨论,为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,培养学生的数感,使得学生学会合理的进行估算。(给学生充分的考虑时间)
5小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:
估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。
三 小结:
同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?
四、试一试:练习
1.先让学生读文章,对学生进行思想教育,再让学生估计这篇文章的字数,鼓励学生运用自己的方法进行估计。
2.估计实际物品数量的活动,让小组合作进行。
说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
学生介绍自己的估算方法,解释估算的过程。
学生计算,然后把计算结果与前面采用不同方法估算的结果进行比较。
让学生独立进行估算,再和同伴交流估算的策略和结果。
全班同学交流,重点介绍各组估计的方法。
眼光观察生活的习惯,也自然引出新的内容。
交流题目中的信息,理解“大约”的意思,为下面的活动做准备。
在充分理解题意的基础上交流学生的算法。
通过估算和实际计算的结果对比,使学生对于数有一个充分的认识。
通过小结本课的重点内容,加深学生的知识掌握程度。
试一试和练习,教师能够准确检验学生对于知识的掌握程度和怎样想的。
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