小学美术沪教版四年级上册5 用水墨来画树教案设计

这是一份小学美术沪教版四年级上册5 用水墨来画树教案设计，共5页。

学 校
学 科
美 术
课 题
《用水墨来画树》
年 级
四年级
教 师
时 间
2课时
教材来源
上教版九年义务教育课本《美术》。四年级第一学期。三单元（教材中的第5课）
课 型
新授（水墨画）
教材分析
《用水墨来画树》是一节传统国画树木绘画的教学，是上教版九年义务教育课本《美术》四年级第一学期第三单元《用水墨来画树》中的第1课（教材第5课）。这个单元的核心概念是树的结构与浓淡墨色表现；单元教学目标是了解树的结构，体会浓淡笔墨技法特点，学会运用水墨表现有浓淡层次的树，加深对中国传统艺术的理解。感受传统艺术造型的美的独特魅力。作为本单元的第1课，本课的教学重点是树枝结构的穿插表现；教学难点是浓淡墨的层次表现。《用水墨来画树》的第二课时教授水墨画树的着色和颜料使用。
学情分析
本校四年级学生，绝大多数学生由原民办学校转入。开展本节课的对象美术基础相对薄弱。大多数同学尚无彩墨画的学习经验。部分学生学生为初次接触水墨；预计本节课程学生的新鲜感和热情相对会较高，课堂气氛可能相对活跃。在教学环节需注意课堂节奏的把握。通过合理的教学设计，落实解决教学重难点掌握。
教学目标
知识与技能：了解树枝的结构及穿插变化规律，初步掌握水墨画以线条造型的方法，用干湿浓淡笔墨表现树。
过程与方法：在欣赏与尝试的过程中，学习画树的基本方法以及表现树的前后层次（树林）的方法。
情感态度与价值观：体会水墨画表现树的独特方法，感受水墨画墨色浓淡效果的美，提升学习水墨画的兴趣。
教学重点
树枝结构的穿插表现。
教学难点
浓淡墨的层次表现。
教学技术与学习资源的应用
常规资源——教材
信息化资源——多媒体课件、课前与学生作了解交流、关于彩墨人物的网站资源
教学环境——多媒体教室
教学准备
学具： 宣纸、毛笔、毛毡、墨汁、调色盘等。
教具：同上，示范作品、欣赏作品、课件等
“研究目标”驱动单
研究
目标
1、学生初步了解树木枝条的穿插规律，能用水墨画的形式作画，大多数同学掌握“树分四枝”的绘画表达方法。
2、明确目标，分层选择。学生根据自己的能力，有针对性地选择作业目标，结合树木造型的特点，放胆构思，放手绘制，既调动了学生的积极参与性，又抒发了个性。促进学生审美能力的发展。
3、强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。
教学
措施
本课教学设计的基本思路，可遵循以传统为粉本——以粉本为己用——以人为本，师法古人的学习途径。通过情境建立，作品赏析，共同总结规律和尝试、示范等方式。并创造活泼的学习氛围，借以集中学生注意力，激活他们的自主意识，充分发挥其大胆想象、乐于表现的学习热情。通过想、画、评、品等交互形式的学习活动，获得相关的基本知识和技能。在重复操作中逐渐浮现表现效果，通过调整组织的方法，不断完善画面，养成耐心细致的好作风，从中体验中国水墨画树法独有的乐趣。
在整个教学过程中注重给学生参与美术评价的权利：学生是学习的主人，学生的自评、互评及对美术教师做出的评价都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神。鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。特别是美术具有非语意性，不同的评价更会培养他们丰富的想象力。
教学环节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
欣
赏
与
感
受
1、教师播放课件，展示范画。引出话题：观察图中树。
2、结合范画知识点，带动学生一起体会用笔、用墨的基本方法：水墨画的技巧①水与墨如何融合②浓淡的变化③笔锋的变化。
3、引导学生观察树木造型和动态特征。深浅变化，线条块面特点。浓淡的变化方法是特点提问学生他们是怎么变化的。干湿的变化进行教师提问，在学生尝试时进入小组指导。
领读PPT内容：1.先蘸清水吸干笔，然后毛笔蘸墨汁。
2.墨有干湿和浓淡，点有大小和方圆。
3.小笔为点用中锋，大笔为面用侧峰。
4.注意干湿和浓淡，运笔速度要慢慢。
5.自然呼吸和吐气，身体端坐静心看。
1、欣赏仿梁凯《倪瓒课徒稿》，教师分析讲解其中原理。
2、归纳交流小组合作进行笔墨实践。（点、线、面以及浓淡变化。）
通过欣赏、观察范例作品，开展交流、讨论，进一步确定树木造型特点，为学生进实践“用水墨来画树”做好准备，激发学习传统水墨画的兴趣。
尝
试
与
交
流
1、学生实践：尝试在生宣上画树枝、树叶。提醒观察完成后的干湿深浅变化。
（归纳用笔蘸墨时控水、舔笔等技法。注意:先用笔吸满水而后用纸舔干而后调出中性浓度墨再加浓墨于笔尖。）
2、教师局部示范，学生尝试。（制作局部的树枝、树叶造型，汇集画出完整水墨树的画作。
尝试实践绘制水墨树。
小组交流，互相品评。
通过讨论与交流绘画技法，学生尝试绘制。笔墨的体验，为将来的学习打下基础。
指导于绘画实践
1、教师进入小组指导。
2、帮助有困难的同学进行调整。
1、学生跟随绘制的表现。
2、学生尝试表现对象，尝试过程中可以从感兴趣的点切入来完成作品。
藉由第一轮的笔墨渐变示范，了解笔墨变化这一知识点。进而了解树枝和树叶特征的表现。掌握笔墨树木的基本方法。
展
示
与
评
论
1、小组互评之后。选取一张优秀作业展示。放到黑板上展示，每组一张。
2、评价要求：树干造型美，树丫分四枝。
前后树木有虚实，繁茂枝叶有疏密。
你的大小树木，让鸟儿停顿让人们乘荫。（生动）
3、教师总评。教师推荐造型生动、构图合理、气韵生动的优秀作品单独展示（并且钤印奖励，告诉学生一张完整的画要盖章落款），并且同时鼓励学生有机会的话，课后大胆尝试。
1、提交作品，交流展示。
2、欣赏同伴作品，围绕作业要求进行自评、互评活动。选出每组最好的作品。
展示与交流活动，让学生在欣赏同龄人的作品中有所借鉴，参照互相学习。发现水墨画树的笔墨特点。大胆作画，并能提出同学作品的感受。
拓
展
教
学
尝试用给树木上色进行中国画颜色的辨识（颜料名称知识的收集）
3、播放录制的上色教学视频。提问学生，要不要下节课尝试也上一上颜色。作为课堂收尾。
1、短期抓树的形象和穿插表达。
2、了解国画颜料名称。增加彩墨画树的兴趣。
通过教学拓展，鼓励学生利用课下时间留心观察生活中的各种人物特征美，用夸张的表现手法，进一步尝试制作彩墨树木绘制。
板书设计
课题：用水墨来画树写生
干——笔上水要上。
湿——笔上水要多一点。
浓——笔中水少墨多。
淡——笔中水多墨少。
树分四枝，笔有浓淡
强化记忆。
板书提示过程中把握课堂节奏。吸引学生课堂的注意力。提高课堂有效性。总结出优秀作品的特征。
教学反思