小学美术人美版（北京）三年级下册8. 生机勃勃的早晨教学设计

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《生机勃勃的早晨》
课程说明：
以《美术课标》为指导思想，营造学生的学习气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣，运用交互式白板使学生提升课堂的学习效率。
以学生为中心，让学生在交流、协作中构建良好的学习氛围，有效的利用好媒体技术，更好的让学生建立、了解新的知识。
教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域，引导学生根据观察、记忆早晨的景象，表现自己的情感和认识。脱离单一美术教学模式，从文学和美术学的角度深入解析早晨人们生活的场景，学会用美术知识创作，用文学语言进行表述。
学情分析：
学生已经初步掌握人物动态的绘画技巧，针对不同人物的特点设计出不同的动态。掌握了街道、胡同、公园等场景的设计，对本课的人物在场景中的安排有一定的帮助。随着年龄的增长，学生的所需也在不断地增长，接触的事物也在不断的更新，走出课堂，走进社会，体验生活中的艺术，从真实的生活中培养学生热爱生活、体验生活的情感态度。
教学目标：
1、技能知识：
1、初步了解早晨人们的生活状态，简单了解相关的地域文化。
2、了解如何表现人物动态特征，学习运用简练、概括的手法表现不同场景下的人物动态和表情，凸显人物特征。学习人物题材创作画的表现方法，完成一幅早晨的记忆画。
2、过程与方法：
1、通过根据观察记忆早晨的生活并运用已学过的绘画方法画出生机勃勃早晨的过程，培养学生敏锐的观察能力、记忆能力以及造型表现能力。
2、了解如何表现人物动态的特点。
3、情感态度与价值观：
1、引导学生善于观察发现生活中美好的事物，培养学生对生活的热爱。
2、增强学生热爱家乡的情感。
教学重点：
了解人们早晨丰富的生活情境。
学习运用简练、概括的表现人物动态与表情的方法画出记忆画。
教学难点：
不同人物动态的表现与画面的组织安排。
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
导入
新授
教师
示范
艺术
实践
评比
展示
出示课件
学生早晨到学校的场景。（向同学、老师问好，在操场做运动，打扫卫生区，早读，做早操等）
2、通过《上学歌》引导学生联想早晨在校园的情景。
出示课题
《生机勃勃的早晨》
1、课件展示早晨街道场景。
当太阳公公打着哈欠起床了，天空被太阳照亮了，小鸟也在叽叽喳喳的叫着，路上出现了行人、公交车，使街道变得生机勃勃。
2、出示课件，无人的公园场景，问：谁能将人物合理的摆放到公园内，使公园的画面丰富而饱满？
讨论：
早晨的时光是美妙的，除了学校、公园、街道，还有那些地方的早晨生机勃勃，人物的动态、表情又是什么样子的？
教师展示跑步的人，演示绘画步骤强调绘画要领。
创作早晨的记忆画，合理安排画面，表现出不同的人物动态。
根据要求将学生作品进行展示、评比。
表现出人物动态。
画面的疏密关系。
场景设计。
学生观察
学生歌唱上学歌
学生观看教师演示，观察早晨街道的变化。
学生根据提问，尝试摆放公园内人物。
学生根据问题进行讨论，描述早晨其他的场景。
学生观察教师示范。
学生根据对本课的知识进行自评、互评。
利用照片形式展现学生每天早晨来到校园的场景，激发学生的学习兴趣，了解早晨同学们的早晨活动。
利用歌曲使课堂更加活跃，激发学生热爱生活热爱校园的情怀，使早晨的课堂更加生机勃勃。
通过白板演示，使学生了解早晨街道由寂静到热闹的变化，并注意街道人物的位置摆放。提示学生注意交通安全。
利用白板技术，让学生尝试摆放人物位置，学习合理安排画面。
锻炼学生的记忆能力和语言表达能力。
教授学生人物动态的绘画方法。
加强学生的语言表达能力，巩固学生对本课知识点的理解。
白板显示图片
白板音频导入
白板语音录入，画面拖拽。
白板拖拽
白板画笔功能