2021学年7 我是一只小小鸟教案及反思

第7课 我是一只小小鸟教学设计

教学目标

知识与技能目标：了解掌握创意表现“我是一只小小鸟”的造型方法和步骤。

过程与方法目标：能合理选用各种材料，巧妙表现出“我是一只小小鸟”的立体造型，体现出小小鸟的特征。

情感态度与价值观目标：在制作游戏和装扮表演中感受合作和创意造型表现的乐趣，提高创造力及动手能力。

教学重难点

教学重点：构思创意，合理选用各种材料，巧妙表现出新颖独特的“我是一只小小鸟”的立体造型。

教学难点：如何有与众不同的创意，如何将创意的草图变成立体造型的作品，过程中如何选择材料物尽其用，发挥材料的特性，而且和参与装扮的人物搭配合宜。教学类型：综合.探索

教学时间：一课时

教学方法：欣赏 讲解 讨论 探究 尝试  表演 创作

教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽图片，各种生活中、设计中、表演中的鸟和家禽的立体造型图片。

学生准备：    课前收集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。

教学过程：

一、交流感受，启发思维，激情引趣

1. 课前老师在办公平台上放的各种有趣的关于“我是一只小小鸟”的视频以及PPT，同学们有没有挑选自己喜欢的进行了解啊？课堂上我们再一起回顾一下，来说说，你从中了解到的一些东西和带给你的启发。

　　板书：7．我是一只小小鸟。

    2. 交流时，教师侧重引导学生发现人怎么变成“鸟”的样子的，用了什么材料？用了什么方法？

（1）英国奥运会开幕式上，鸽子自行车的表演；

（2）英国“鸟人”大赛；

（3）希腊神话中伊卡洛斯和伐达罗斯的故事；

（4）春晚上杨丽萍的舞蹈《雀之恋》；

（5）古今中外人类对飞翔的努力。

　　（课前的学习是自由的、自主的，课堂上也可以再播放一下，加深学生印象。）

课堂上课件里用图片加链接的方式，根据学生的交流显示视频或图片文字。

　　3. 谁都希望像鸟儿一样自由飞翔，所以有了英国鸟人大赛、有了希腊神话故事；也希望像鸟儿一样欢快灵动，所以有了杨丽萍的舞蹈。看了这么多有意思的创意，你想不想也变成一只小小鸟？（想）让我们一起来想办法把自己打扮成任何你想成为的小鸟。

　　板书：创意。

　　设计意图：资源包、办公平台的使用，可以有效节省课堂时间、推进学生自主学习，给了学生自我选择喜欢的学习内容的权利，丰富的课前学习内容，课堂上教师有目的地引导学生进行自由的表达和交流，开阔学生的视野、启发学生的创造思维。

二、畅谈创意，构思造型，讨论探究

    1. 假如我是一只小小鸟，会是怎样的模样呢？现在请你选择你的好朋友，形成小组，共同商谈，你们小组想尝试的是做什么小小鸟？打算用什么材料？用什么方法？做成怎样的小小鸟？

2. 请你们在创意时间内把集体的智慧、创意画出小草图，列出需要的材料，写写制作方法和步骤，也写下你们制作中的困惑。（允许学生交换位置，自由讨论）

3. 现在是分享时间请你来展示，和同学、老师来交流，看看能不能得到启发，得到帮助，找到解决的方法。

4. 在同学们的展示和交流中，我欣喜地看到同学们都很有创意和想法，但是如果只有创意和想法，不落实行动，那就只是空想。接下来就让我们一起来尝试将创意努力实现。

设计意图：自由组织学习小组，可以让学生更愉快地更主动地参与学习过程，先小组讨论形成创意草图，在全班展示交流寻求帮助，可以最大限度地激发学生的创造性思维，不受已有的知识经验的局限。

三、学习实例，掌握方法，演示讲解，感悟新知

1. 现在我们一起来看看我们同龄的孩子，他们是怎样创意的？怎样制作的？你觉得他们做的样子有趣吗？

一起来看老鹰抓小鸡游戏的图片。你觉得和我们平常玩的游戏有什么不同？

扮演老鹰和母鸡的同学，用纸箱、彩纸做成老鹰和母鸡的头部造型，使整个游戏更生动有趣了。

看看他们是怎么做的，是什么让你一眼就认出做的是鸟？

（1）用了哪些材料？

（2）用了怎样的方法来做？

（3）怎样合成的？

教师引导分析老鹰抓小鸡里的鸟的特征造型的把握。

板书： 材料——硬板纸、彩纸 、绳子；方法——剪、粘、折， 特征

2. 分小组自由选择欣赏研究一组照片，进行讨论分析，看对自己小组的创作有何启发。

（1）套上大人的衣服，变成企鹅；

（2）用废旧纸袋手套做成公鸡；

（3）纸袋做的红嘴鸟；

（4）动画片里黄色小鸟造型；

（5）用废旧纸盒做的鸟。

3. 让我们一起来看看废旧纸盒做的鸟，了解制作过程。

（1）腿上绑上用纸板箱瓦楞纸剪的鸟爪；

（2）用纸箱剪成很多条状做成的鸟的尾巴，并且做成帽子戴上头；

    （3）用大纸箱开口那端边缘剪碎做成羽毛状、上面和两边分别挖洞，套上身，从洞里伸出手臂和头；

（4）把牛皮纸袋加废旧材料，扎绕做成的鸟的脖子和头固定在箱子的另一端；

（5）在手臂上粘上剪好的翅膀形状。

板书：衣服、纸箱 、纸袋 、手套；撕 、套。

板书：步骤。

 4. 同学们你们发现这些小小鸟的造型，可以做什么？原来可以玩游戏，还可以来表演。你们有没有发现这些小小鸟的共同点？你们有没有想好，你们的小小鸟打算用来做什么？它有什么特别之处？

    板书：“变”。 

    设计意图：学生在思维自由飞翔后，回到书本，从同龄人的作品中去落实具体的制作方法和步骤。最后的交流让学生从实用的角度，想想自己的小小鸟的用处，可以使学生在创作时就相应地关注自己在“变”小小鸟的造型表现中的参与作用。

四、合作实践，创作作品，课堂尝试

1. 原来我们可以借助一些材料，把我们“变”成一只小小鸟，你们是不是很想马上自己也来“变一变”？一起来看作业内容和要求。

作业内容：和同学一起完成“我是一只小小鸟”的造型表现，也可以独立完成。

作业要求：

（1）巧妙选择材料，发挥材料的特性，表现出鸟的特征；

（2）灵活运用各种方法，做出与众不同的作品；

（3）和同学商量构思，进行游戏或表演。

板书：选取  运用  注意  独特

2. 学生合作或独立作业，教师巡回辅导。

设计意图：学生在自由创意后有了“我变小小鸟”的新奇的创意，在实例学习后，掌握“我变小小鸟”的方法，给学生充足的时间来创作“我是小小鸟”。在此期间，固定创作要求，循环播放优秀学生作品和设计师作品，给学生必要的参考。背景音乐既作为时间的提示，又营造了良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的音乐中尽情想象，自由创作。

五、游戏表演，评价总结

1. 同学们你们“变”成小小鸟了吗？上来向大家展示一下吗？你是“变”的什么鸟？让大家猜一猜。你“变”的小小鸟会做什么？表演一下，再说说可以玩什么游戏？

自评互评：谁是最漂亮的小小鸟——是否表现出鸟的造型美感；

          最生动的小小鸟——是否准确把握那种鸟的特征；

          最有质感的小小鸟——是否巧妙运用各种材料；

          最有创意的小小鸟——造型特别、与众不同、有新意；

          最有趣的小小鸟——表演是否形象生动好玩。

2. 同学们奇思妙想，心灵手巧，变出这么多有意思的小小鸟。巧妙利用各种材料，抓住鸟的特征，把自己变成了一只小小鸟，还能一起做游戏。我觉得同学们可以去参加“超级变变变”的节目，一定能绿灯通过。你们知道吗？科学家说鸟是恐龙的后裔，它们是一种和人类生活习性最相近的脊椎动物。鸟是我们人类的朋友，哪个地方生存着鸟，哪个地方的生态环境就一定会很好。鸟是天生的歌唱家，它们的鸣叫，有时是在交流信息，有时是在沟通感情，有时只是自娱自乐。鸟是美丽快乐的动物。

 设计意图：作品表演和游戏，给学生一个展示的舞台，让学生感受创意造型的乐趣。通过自评互评最有趣、最生动、最夸张、最好玩的小小鸟，使得评价更有趣味性，调动学生的评价热情。出示评价标准，让学生能够运用专业的美术术语围绕本课教学重难点，评价自己及他人的作品，帮助学生提高对创意作品的欣赏能力、也进一步激发了学生对创意造型的兴趣。

六、拓展延伸，设计运用

1. 其实生活中还有很多有意思的以小鸟为造型元素的设计。我们一起来看看吧。欣赏塑料包装、背包、挂钟、儿童服装、杯子、商品包装、首饰等。你最喜欢哪一个设计呢？为什么？

2. 总结：创意，让我们的生活更加美好，我们学习美术就是为了让生活更加美丽，更加有情趣。同学们能不能构思一下用小小鸟的元素来设计一件美丽实用的生活用品呢？

 设计意图：学生对各种生活中的设计的欣赏，进一步感受都小小鸟的造型无所不在，各有特色。让学生感受到创意美术能运用于生活，美化生活，使得生活更有情趣，构思进一步打开学生的思维，拓展今天的学习内容。

板书设计：

7. 我是一只小小鸟

变       创意         独特

选取   材料：纸箱、彩纸、纸袋、手套、衣服……

运用   方法：剪、挖、贴、扎、绕……                   抓住鸟的特征

注意   步骤：构思—制作（零件—组合）—表演