初中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】

初中英语-微能力2.0认证 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例2个 撰写：Z    J 【获奖作品】 1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。        C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案  基本信息学校 XX初中姓名Z   J       能力维度□ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价       所属环境□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境       微能力点C4 支持学生创造性学习与表达         主题被动语态专题复习课          学生通过XX初中近几年发生的变化这条主线来复习梳理  被动语态的用法，采取 XMind 思维导图软件，希沃白板超级分  类课堂活动等合适的信息技术鼓励和引导学生主体观察和体验 任务被动语态的用法。   以小组为单位，用被动语态写一段文字描述母校—花岗初级中    学的变化，然后小组展示。发展学生的创造性思维，激活学生  的创造潜能。          面向对象九年级学生           一、用几则发生在学生身边的重大肥西新闻来吸引学生的注意  力，学生一下子就被吸引到课堂之中，从而激活学生大脑中有  关被动语态基本知识的记忆，同时用视频启发引导孩子说出被  动语态的使用场合。    二、1.通过希沃白板中的分类和游戏竞赛等功能，让学生复习巩 固过去分词的用法，提高学习兴趣。 2.用XX初中建校几年来的各种图片引出被动语态各种时态的 活动环节 例句，再引导学生归纳总结出被动语态各种时态的句型。所有 的图片和例句都与学生息息相关，是学生再熟悉不过的校园环 境，能很好地吸引学生的注意力，提高教学效果。 3.通过 XMind 思维导图软件让学生归纳总结被动语态的各种时 态，加深印象。Z   J 4.先个别完成练习改写句子。然后以小组为单位，用被动语态写 一段文字描述母校—XX初中的变化，然后小组展示。在 进一步巩固输出本节课所学内容的同时，培养孩子的合作意识
C4 支持学生创造性学习与表达   和竞争意识，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。三、毕业班学生即将离校，通过一首《放心去飞》和一些图片，共同追忆在学校度过的日子，引发共鸣，激励他们为明天而奋斗。Z   J    教学过程以学生的母校—XX初中近两年的发展变化为主线，让学生通过最真实最贴近自己生活的情境悟出被动语态使用的特点，增强语感，准确理解并正确使用被动语态。同 学习评价 时，对于即将离校的毕业班学生，这样的一个教学设计十分符合此时情境，让学生进一步了解母校的、感恩母校和怀念母校，产生共鸣。   新闻搜索 支持资源 希沃白板     XMind 思维导图软件技术环境希沃白板中的超级分类和游戏竞赛等课堂活动                      C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思    英语作为一种工具型的学科，老师需要关注所授内容的语用功能 和表达的多元化。由于他们具有不同的学习需求和学习特点。因此，通过老师的引导,支持学生创造性学习与表达显得尤为重要。在使用希沃白板的课堂或作业环境中，学生利用各种 App（如百度等）寻找相关的新闻信息，几则发生在学生身边的重大肥西新闻吸引了学生的注意力，学生一下子就被吸引到课堂之中，从而激活学生大脑中有 关被动语态基本知识的记忆，同时用视频启发引导孩子说出被动语态的使用场合。学习新的英语语言表达，加入自己的所思、所想，跳出书本上的语言限制。这个过程，不仅仅增加了学生的学习兴趣，拓宽了学习体验，更有助于提升语言表达的创造性。Z   J有别于传统英语课堂教学，在使用希沃白板的课堂或作业环境中也会遇到各种各样的问题。最主要的问题是：学生对设备操作系统不熟悉。虽然绝大多数学生在家中接触过手机、平板电脑，但在英语课堂上使用这类电子产品的机会有限。所以学生们还是有一定的困难去完成任务。                C4 支持学生创造性学习与表达 学生案例  思维导图 1   思维导图 2