高中语文人教统编版选择性必修下册6.1 大堰河——我的保姆教学设计

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这是一份高中语文人教统编版选择性必修下册6.1 大堰河——我的保姆教学设计，共3页。

学科	高中语文	年级/册	教材版本	人民教育出版社
课题名称	《大堰河——我的保姆》
难点名称	理解《大堰河——我的保姆》中描述性意象，深入体会诗人情感。
难点分析	从知识角度分析为什么难	1932年艾青因参加进步活动被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，想起了给予自己温暖的乳母，写下了《大堰河——我的保姆》。对于《大堰河——我的保姆巷》中的描述性意象，具有一定的难度。
	从学生角度分析为什么难	作为高一学生，正处在打基础阶段，部分少数民族国语较薄弱，但对语文充满浓厚的兴趣，让学生从字词入手，对于《大堰河——我的保姆巷》中的描述性意象，有深刻认识。教师耐心讲解，调动学生学习语文的热情和积极性。
难点教学方法	诵读法、创设情境引导分析法，使学生理解《大堰河——我的保姆》中的描述性意象，
教学环节	教学过程
导入	师：播放视频。生：学生通过教师讲解，了解作者及写作背景。吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并引出今天的新课。
知识讲解（难点突破）	句段分析： 1、前两节诗，“大堰河，是我的保姆”重复三次，有什么作用？反复手法，突出诗人对大堰河的养育之恩永生难忘，深深怀念之情。第1节首尾重叠，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，感情浓郁，第2节，“你”表示直抒深情、“她”表示客观交代”，二三人称悄然转换，情感热烈。 2、第3节“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。” 通过想象和联想,描绘了:荒凉的坟墓，冷落的故居，典押的园地，长了青苔的石椅，一连串的排比，对悲惨凄凉气氛的浓重渲染，深切地抒发了对大堰河的思念与哀悼之情，引出对大堰河一生的回忆。 3、第4节“在你搭好了灶火之后......在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后”，第7节“她含着笑，洗着我们的衣服......她含着笑，背了团箕jī到广场上去”排比句作用？ “在你”出现8遍，具体铺叙了大堰河的极度贫穷、繁重的家务劳动，无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。第7节“她含着笑”，出现六次，用了六个排比句，描写大堰河承担着繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，突出了大堰河勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，对大堰河悲苦命运的同情。大堰河以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，为此感到满足！ 4、第8节，“在年节里为了他忙着切那冬米的糖......在梦里他吃着他的乳儿的婚酒”。细节描写，真切表现了对乳儿的感情，年节里，为乳儿忙着切着冬米的糖，把乳儿画的关云长贴在显要的位置上，情不自禁的逢人便夸自己的乳儿，就连做梦也盼着乳儿得到幸福，尽管美梦不可能实现，表现了大堰河伟大、无私。
课堂练习（难点巩固）	“大堰河”象征着什么？无名字姓氏，以村庄的名字作名字，童养媳，又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农村妇女的悲惨命运：默默无闻、忍辱负重、一无所有、悲惨生活。
小结	《大堰河-我的保姆》几乎通篇都是描述意象，大量细节，饱含深情，叙事诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的美好品质，抒发对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，批判了造成她悲剧命运的黑暗社会，激发了人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情与关注。