初中信息技术新世纪版七年级下册(2018)第四课 记录的排序和筛选教案设计

课题

4.记录的排序和筛选

课型

新授课

教学

目标

1、知识与技能：

（1）学会数据的排序；

（2）掌握数据筛选的方法；

（3）掌握条件格式设置的基本技巧。

2、过程与方法：

（1）通过体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题的过程，感受Excel电子表格的强大；

（2）通过尝试、观察、对比、模仿、练习、讨论等自主学习或合作学习的方法培养学生的动手操作能力。

3、情感态度价值观：

（1）通过本节课的学习使学生能够运用Excel解决生活中的实际问题；

（2）培养学生能够合作探究，达到共同学习，共同进步的目的。

重点

难点

教学重点：

（1）学会排序、筛选、条件格式的操作技巧；

（2）掌握根据需求合理设置条件的方法。

教学难点：如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。

教具

准备

多媒体课件、EXCEL、电子教鞭

课时

安排

1课时

教学过程与教学内容

教学方法、教学手段与学法、学情

【课前活动】

观察表格，说说表一和表二之间的区别？

当表格中的数据较多、数据的排列没有规律时，通过对记录进行排序和筛选，能帮助我们从中获取信息。

一、如何对记录进行排序

如何在Excel电子表格中实现对记录的排序？

按水果名称对进货记录进行排序的操作步骤：

1、选定表格（只包括表头和记录，不包括表名等其他内容）；

2、单击“数据”选项卡中的工具按钮【排序】，弹出“排序”对话框。选择第一个排序的字段（主要关键字）为“水果名称”；

3、单击【添加条件】按钮，可以添加第二个排序字段（次要关键字）。

进货明细表中的记录首先按照主要关键字“水果名称”排序（升序），如果主要关键字相同，再按照次要关键字“数量/kg”排序（降序）。

默认情况下，数字是按照大小顺序排序的，英文字母是按照字母顺序排序的，中文是按照中文的拼音字母顺序排序的。

通过排序，就很容易看出哪种水果进货次数多等直观信息。

【课堂实训、学生演示】

1、打开1.3.1学生成绩表，对总分进行排序（降序排列），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（也是降序排列）。

2、打开1.3.2学生成绩表，对班级进行排序（自定义序列：一班、二班、三班、四班），如果班级相同，排序的次关键字为总分（降序排列）。

【课堂活动】

观察表格，此时表格发生了什么变化？

如果只看某种水果的进货明细，则可以利用Excel的“筛选”。

二、如何筛选记录

Excel的“筛选”只显示我们要查找的记录，而将其他记录隐藏起来。

将某种水果的记录筛选出来的操作步骤：

1、选定表格（只包括表头和记录，不包括表名等其他内容）；

2、单击“数据”选项卡中的工具按钮【筛选】，这时表头中的每一个字段就加上了下拉菜单。

3、如果对某个字段提筛选条件，就单击该字段的下拉菜单，这时会弹出对话框，按需要提出条件。

4、勾选上某种水果，然后单击“确定”，就会显示符合条件的记录。

除了直接筛选，还可以模糊筛选。

由于表头中的每一个字段都有一个下拉菜单，因此可以对多个字段提出筛选条件，而显示的结果是各个筛选条件都会满足的。

【课堂活动】

1、打开1.3.3学生成绩表，将成绩表中姓“张”的同学、总分在200—220分之间、语文成绩在60—65分之间的同学找出来。

2、打开1.3.4学生成绩表，将成绩表中语文成绩不及格的学生名单找出来。

3、打开1.3.5学生成绩表，利用设置“条件格式”将成绩表中语文不及格的成绩突出显示出来。

4、对比条件格式突出显示数据和筛选数据，思考他们各自的特点。

三、设置数据的条件格式

将我们关心的数据突出显示出来，也会帮助我们从表格中获取信息。

通过对单元格设置“条件格式”，可以将满足条件的数据突出显示出来。

在进货明细表中，将进货数量大于120Kg的单元格突出显示出来的操作步骤：

1、选择“数量/kg”列，然后单击“开始”选项卡中的工具按钮【条件格式】。

2、单击【突出显示单元格规则（H）】——【大于（G）…】，然后输入120。

3、单击【确定】按钮，进货数量这一列中值大于120的单元格就会突出显示出来。

条件格式突出显示数据和筛选数据各自特点：

     【课堂总结】

  一、对记录进行排序的方法

  二、对记录进行筛选的方法

  三、设置数据的条件格式

学生观察，分组讨论。老师提问，学生作答。

板

书

一、对记录进行排序的方法

 二、对记录进行筛选的方法

    三、设置数据的条件格式

教学

反思

在这节新课的教学中，内容比较饱和，学生学习态度还是比较高涨，能较好的配合和进行实操，虽然数据的筛选在实操中还有个别学生不是较好掌握，但通过老师的巡查、交流都能得到有效提高。掌握情况良好，在下节实操课中，再对易错的位置进行重点指正，使学生全面掌握新课的操作技能。

存在问题是：留给学生教学实操时间还是不够多，在以后教学中，尽量精简教学，在实操中更好指导学生对新知识的理解和新技能的掌握。