初中唱歌 阳关三叠教案

《阳关三叠》

教学目标：

1、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

2、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，感受朋友情深。

3、鼓励学生尝试用自己喜欢的音乐去搭配情境，结合文学，张开想象的翅膀，体验情境音乐的气质与情感。

教学重点：体验音乐的情绪 
难点：体验音乐的内涵 

教学过程：

一创设课堂情境，导入新课。

即兴创作（出示一组离别图片）：如果你是作曲家或诗人请为这组图画配上诗或音乐，你会用什么什么古诗或乐器。（让学生用不同的形式表现，有的唱，有的朗诵等。）

古今描写离愁别绪的音乐很多。宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺”。月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。“人生自古伤离别，执手看泪眼”，毛泽东的著名诗句“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”。漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关。

二、新课。

众所周知，我国是一个历史悠久的古国，其实在我国古代也有很多类似题材的艺术作品。下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。　

 1、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对唐朝文学艺术大家们的回想。李白，杜甫，。。。。。。师吟诵：红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。生：王维《相思》。那么请畅谈你心目中的王维。

⑴众生简介王维的生平。教师小 结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。

2）提问：

1）、这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）（朋友情深）

2）  师生讲述古代关于朋友情深的故事：《高山流水的故事》《管鲍之交》

2）、演奏乐器？（古琴—是我国古老的弹弦乐器（出示古琴图片）。古琴在历史上一直称作“琴”，后来又名“七弦琴”（典故）。“古琴”的称谓是在唐代出现的。古琴是谁发明的，生答：伏羲。由外侧向内依次名一弦、二弦……七弦。定弦则外侧弦音最低，内侧弦音最高。琴底则有两个出音孔，右面称作“龙池”，左面称作“凤沼”。历代古琴曲流传至今有百余种琴曲谱集，载有六百多种、三千多首不同版本的乐曲，这是中华民族的一笔珍贵的音乐遗产。）

3） 音乐给你带来的情绪感受是怎样的？（哀婉、缠绵、含蓄）

4）何谓文人雅乐

2、欣赏女生独唱《阳光三叠》

说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。古人把朗诵诗句称为吟诗，给诗句加上了节奏和韵律。今天也学一下古人，唱唱这首歌曲。 

⑴乐曲简介

　　《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲。歌曲产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。由于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍，故名《阳关三叠》。也因诗中有“渭城”(今陕西咸阳市东北)、“阳关”(今甘肃敦煌西南、玉门关南)等地名，所以又名《渭城曲》、《阳关曲》。目前所见的《阳关三叠》，则是一种琴歌。

1)“三叠”——将其中诗句反复咏唱三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕是王维的原诗，下半阕是后人增加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。

请思考：

a  四句诗句的旋律出现了几次？（三次）上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。

b  歌曲中最有激情的是哪几句？请哼唱……

c  歌曲的旋律是否表达了诗意？

d  学唱诗四句。随琴模唱，以“呜”带出。

e此曲在音色、力度、速度等方面有哪些特点？艺术表现力如何？（力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。）

正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。

女生独唱：《阳关三叠》结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？师生共同赏析三叠中的部分片断。

①浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

  　 第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。

A 知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

B 让学生共同演唱以上四句。

下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向（激动），与上半阕旋律的（平稳）进行形成对比。

    问题：（“宜自珍”——惜别）

问题：“泪沾巾”——忧伤）

问题：“尺素申”——期待）

     让学生对《阳关三叠》发表自己的看法。可以针对朋友送别场景感受朋友情

五．拓展：情境音乐选择（为诗歌选择适合的情境音乐）

1播放《狮子王进行曲》

2播放《神秘花园》

六：结束课堂：小游戏播放歌曲《谢谢你》

反思：1.课的导入可以再次烘托亲情，引起学生对妈妈的眷恋之情。

      2.在旋律的教唱更详细，更加熟悉旋律。

      3.教学语言应更加通俗化。