北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的结构和功能教学设计

这是一份北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性第3节 生态系统的结构和功能教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学媒体，教学准备等内容，欢迎下载使用。

【学情分析】学生已经在八上《生物圈中的动物》一章初步掌握食物链的概念，在23章前两节的学习中了解了生态系统的概念和组成成分。为本节课的学习做了一些知识上的准备。对于能量和物质这两个概念，大多数孩子只是具有碎片化的感性认知，没有比较系统明确的概念基础。在讨论学习和理解生态系统的两大功能前，需要老师适时补充相关的知识。
【教学目标】
知识目标：
= 1 \* GB3 ①识记食物链的概念；
= 2 \* GB3 ②理解食物链、食物网是生态系统的营养结构基础；
= 3 \* GB3 ③能阐述生态系统中能量流动的特点
= 4 \* GB3 ④能以碳元素为例，简述生态系统中物质循环的的过程；
= 5 \* GB3 ⑤理解“能量流动”和“物质循环”是生态系统的重要功能。
方法和能力目标：
= 1 \* GB3 ①能规范书写食物链；
= 2 \* GB3 ②能在模仿的基础上分析物质循环；
= 3 \* GB3 ③小组合作学习能力；
= 4 \* GB3 ④模仿学习绘制概念图
情感态度价值观目标：
= 1 \* GB3 ①有足够的兴趣参与课堂学习；
= 2 \* GB3 ②认同生态系统营养结构对实现功能的重要性；
= 3 \* GB3 ③增强珍惜和保护生态系统的意识；
【教学重点】生态系统的功能：能量流动和物质循环
【教学难点】物质循环过程
【教学方法】情境讨论法和概念图教学法相结合
【教学媒体】常规多媒体课件与黑板
【教学准备】自制PPT，学案
【板书计划】
第三节 生态系统的结构与功能
太阳能（能量）
单向 逐级递减
食物链（网）：土豆→ 猪→ 马克
循环

二氧化碳（物质）：循环流动
【教学环节】
【环节一】创设情境，引出课题
Ppt播放“荷兰人火星计划”新闻，引出课题：生态系统的结构和功能。
【环节二】扫除障碍，铺垫前认知
以电影《火星营救》中的主人公——马克为话题，讨论人类在生态系统中的起码生存要求——物质和能量需要，进而通过实例知晓生物体能利用的能量是储存在食物中的化学能，生物体需要的物质是满足生长发育等生命活动的一切物质。
【环节三】情境再现，建构营养结构
通过马克的食物来源，引出食物链的概念，进一步理解食物链是生态系统中的营养结构基础的概念。
【环节四】问题驱动，学习分析能量流动的特点
教师引导下，讨论能量流动的过程和特点，并完成学案上的分析图。
【环节五】学习方法，独立探究物质循环的过程
模仿能量流动的分析方法，小组自主讨论物质流动的过程和特点，并完成学案上的分析图，然后交流。
【环节六】结束新课，梳理概念
结束新课，引导学生分析本节课的主要内容：生态系统的结构——食物链（网）；生态系统的功能——能量流动和物质循环。