小学数学苏教版四年级下册六 运算律教案

本单元教学加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律及分配律。在学生掌握了四则运算和混合运算顺序的基础上,进一步教学运算律,有利于学生更好地理解运算,掌握运算技巧, 提高计算能力。教材的安排是先教学加法的运算律,再教学乘法的运算律;先教学交换律,再教   学结合律及分配律;先教学运算律的含义,再教学运算律的应用。这样安排有三个好处:首先是   由易到难,便于教学。交换律的内容比结合律简单,学生对交换律的感性认识更丰富,先教学比   较容易的交换律,有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律,加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律,迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义,再应用运算律使一些计算简便,体现了发现规律是为了掌握和利用规律的教学理念。

本单元是在学生已经掌握了四则运算和混合运算顺序的基础上,进一步教学运算律。以前加法学习中的“凑十法”以及日常生活中的口算,都为本单元内容的学习做了准备。

1.                      使学生经历探索加法和乘法运算律的过程,理解并掌握加法和乘法的交换律和结合律以及乘法分配律,并应用这些运算律进行一些简单的计算。
2.                      学生在探索运算律的过程中,发展分析、比较、抽象、概括的能力,培养符号感。
3.                      学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦,进一步增强数学学习的兴趣和信  心,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

1.让学生在观察、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识运算律。数学教学不仅要使

学生获得数学知识,还要发挥教学内容的育人功能,使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此,充分利用教材设计的鲜明教学线索,在发现运算律、总结运算律的时候,给学生留出自主探索的空间,为学生安排丰富、多样、

有效的学习活动。教材安排了“引出一个实例 进行类似的实验 在众多案例中概括

用符号表达”的教学过程,引导学生充分地观察、实验、归纳、类比,获得正确的结论。2.让学生在体验中主动应用运算律。应用运算律能使有些计算简便,简便运算应该是学生

的主动追求和自觉行为。为学生创设多次体验的机会,让他们主动进行简便运算。让学生体会应用运算律进行简便运算时,要从实际出发,灵活处理各种具体情况,不要生搬硬套。

1       加法运算律................................................1 课时

2       乘法交换律和乘法结合律......................................1 课时

3       乘法分配律................................................1 课时

4       解决问题................................................1 课时

5       整理与练习................................................1 课时