小学美术人美版（北京）二年级下册6. 大人国 小人国教案

教学设计

教材：（人美版小学美术二年级下册）

课题：（《假如我是巨人》）

设计思想：                                                     本节课让学生了解物体的大小高矮的对比关系培养学生的观察能力和想像力通过运用多媒体比大小的设计让学生更直接的理解对比关系.

教材分析：本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

学情分析：二年级的学生思维活跃,对事物充满好奇,敢于大胆的想像,本节课更好的调动学生的积极性,画出有趣的作品来.

教学目标：过程与方法：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性 .                                                                 教学重难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新难点：画面的布局与形象的对比.

教学准备：（包括资料收集、教具、电子设备等）

板书设计：              标题: 假如我是巨人    电子白板

导学单:                                                   导学目标: 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力                       导学问题设计:1小组讨论画面运用了哪些方法?2举例说说                 导学过程:                                                             1、激趣:教师说:同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生说:看过,格列看到了小矮人把他绑起来了……                         2、教师说:我们来欣赏卡通片《小人国》片断。(电子白板)说:同学们观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象教师说:（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？学生说:想!教师说:今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

（3）教师说:我们来小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。学生讨论回答

4、欣赏学生作品,分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

5、学生作业:,作业要求教师说：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

6、展示评价教师说:同学们我们先自评：向同学们介绍自己的作品。学生们说自己的作品创意由来,互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

（写清教学过程，在使用电子设备的环节添加括号说明，标示出使用了什么设备，如电子白板、电子书包等，实现了什么功能，如利用电子书包系统，向学生推送图片；学生利用电子书包拍照，上传作品等）

教学反思：本节课教学过程完整,流程清晰,很好的运用电子白板教学,调动学生的积极性,将学生的想像大门打开,做到突出重点,解决难点,从学生的作业来看画面构图完整,富有想像学会运用对比的方法作画不足学生的主体性还没完全放开.

文字要求：

大标题：黑体，三号字；小标题：黑体，四号字，正文：宋体，小四，

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