高中生物人教版 (2019)选择性必修2第2节 群落的主要类型教学设计及反思

课标要求

学习目标

学法指导

分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点

1. 了解陆地生物群落的主要类型，分析并概括荒漠、草原和森林生物群落的主要特点，并通过不同类型群落结构的比较，以及群落生物与环境关系的分析形成结构与功能观（生命观念）

2.通过具体实例的分析，阐明群落中的生物彼此相互适应，占据了不同的生态位，形成进化与适应观（生命观念、科学思维）

1.通过比较不同生物群落中生物的主要特征，阐述群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征，形成结构与功能观

2.通过资料分析不同森林群落中植物对环境的适应的特征，形成生物群落中的生物与环境相适应的观念

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

激发兴趣

创设情境：播放“三江源国家公园”短片，出示教材“问题探讨”内容。

讨论: 1.森林和草原在群落外貌和群落结构上有什么不同？2.为什么不在退化的草地上植树造林呢？

独立思考，小组内讨论交流，后组间展示交流并初步回答问题。

以问题导入，激发兴趣，通过观察片中不同场景，注意到不同群落的外貌特征。

学生结合已有知识经验初步回答问题。再通过后面的学习进一步完善补充。

学习科学研究中常用和基础的研究方法：分类

（1）明确对象

（2）确定标准

（3）科学划分

指出分类是科学研究常用的方法，首先必须确立分类的标准

让学生思考：你对片中展现的不同的群落如何分类？标准是什么？

追问，补充，引导学生完成生物群落的分类图表

思考并回答群落的分类标准和分类结果

小组讨论并展示协作完成的群落分类图表。

联系旧知，引发新知，培养学生归纳以及建模思维。

学习陆地生物群落的三种主要类型及其主要特点、分布、物种组成

思考和分析群落生物对环境的适应性

展示荒漠生物群落图片，学生阅读教材P33相关内容，引导学生归纳概括荒漠生物群落的外貌特征、环境条件、群落特点、物种组成。

指出由荒漠生物群落的分布特点可以推出荒漠生物都具有耐旱的特点，引导学生思考分析荒漠中主要的植物和动物类型都有哪些适合干旱生活的特点

展示草原生物群落图片，学生阅读教材P34相关内容，引导学生归纳概括草原生物群落的外貌特征、环境条件、群落特点、物种组成。

指出由草原生物群落的分布特点可以推出草原生物也具有耐旱的特点，并且草原具有开阔性，引导学生思考分析草原中主要的植物和动物类型都有哪些适合干旱生活以及在开阔地带挖洞穴居和奔跑生活的特点。

展示森林生物群落图片，学生阅读教材P34-P35相关内容，引导学生归纳概括森林生物群落的外貌特征、环境条件、群落特点、物种组成。

指出森林生物群落分布在湿润地区，因而植被繁茂，引导学生思考分析森林中主要的植物和动物类型都有哪些适合树栖和攀援生活的特点。

展示教材P35思考讨论题，引导学生利用前面所学知识思考，回答问题，并归纳概括。教师根据学生的回答及时质疑或追问，引导和修正学生正确规范回答问题

阅读教材，填写学案上对应表格，自主完成，展示交流

分析资料，讨论，建构生物与环境相适应的生命观念

阅读教材，填写学案上对应表格，自主完成，展示交流

分析资料，讨论，建构生物与环境相适应的生命观念

阅读教材，填写学案上对应表格，自主完成，展示交流

分析资料，讨论，用生物与环境相适应的生命观念，思考分析并回答问题

分组讨论，组代表展示，组间质疑和补充

创设情境，引出课题。

培养学生基于生物学事实和证据进行归纳概括和分析相关生态现象的能力，培养科学思维。

进一步理解生物的适应性特点，并学会根据这一特点进行正向和逆向的思维分析和推理，得出结论或预测，并在资料或实践中找到证据或得到验证

引导学生辩证看待问题，学以致用，提升学科表达能力，训练科学思维能力，培养生物科学素养，形成结构与功能观，进化与适应观

学习了解不同森林生物群落，以及其中植物对环境的适应性

展示教材P36页资料，布置学生阅读，思考和讨论资料后的问题

归纳概括出“群落是一定时空下不同物种的天然群聚”这一重要结论，领悟群落生物的适应性既指生物对无机环境的适应，也包括群落中生物的相互适应

分析资料，讨论，用生物与环境相适应的生命观念，思考分析并回答问题

进一步理解生物的适应性特点，并学会根据这一特点进行正向和逆向的思维分析和推理，得出结论或预测，并在资料或实践中找到证据或得到验证

了解其他生物群落类型

指导学生阅读教材P36-P37页相关内容

阅读教材，填写学案上相关填空

培养学生自主从材料中获取关键信息的能力