人教部编版九年级下册7* 溜索教学课件ppt

这是一份人教部编版九年级下册7* 溜索教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，文本解读，战战兢兢，给红色字注音，瞟一眼，解释词语，赏析语言，抵达怒江准备溜索，顺利完成再次上路等内容，欢迎下载使用。

同学们，你们知道“溜索”吗？溜索是原始的渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。这节课，就让我们一起走进阿城的《溜索》，见识一下马帮飞渡峡谷的惊险场面。
1.整体感知课文，把握故事情节。2.理解环境描写的作用，分析人物形象特点，品味特色语言。3.学习马帮团结协作、相互信任、互相关心爱护的品质，领会人在艰苦磨炼中成长的内涵。
阿城生于1949年，原名钟阿城，原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
云南怒江大峡谷, 被称为“东方大峡谷”。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山,西面是高黎贡山, 谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船, 惊涛怒浪上小船无法横渡, 两岸居民过江, 从前主要靠“溜索”桥。 小说以其独特的视角,用传神凝练的语言,舒徐有致的节奏,层层烘托,表现了滇西马帮的生活。
盘桓 （ )
锱 铢 ：千钧之力 ：战战兢兢 ：拳打脚踢 ：
指很少的钱或很小的事。
常用来形容器物之重或力量之大。
形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
用拳打，用脚踢。形容痛打。
快速浏览课文，思考：1.这篇小说的线索是什么？主要写了什么内容？2.小说写了哪些形象？谁是主要人物形象？
1.小说题目“溜索”即线索。本文写了马帮飞渡怒江大峡谷的故事。2.小说中的人物形象有首领、马帮汉子们、“我”，动物形象有鹰、骏马、牛。首领是主要人物。
1.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶，反衬首领及马帮汉子们的无畏勇猛。
2.文中写首领比较分散，统观全文，简要分析首领形象。
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下;(3)瞟一眼，问一声:表现他受人尊敬，与手下配合默契;(4)一声呼哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;(2)马帮的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;(4)“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
3.本文写了马帮飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。(2)首领、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
本小说的语言艺术值得体味，具体表现在哪些方面？
赏析1：用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
赏析2：比喻新奇，巧妙传神。写马帮队伍在峡谷行走的缓慢：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，新颖别致的比喻。
赏析3：平中见奇，回味无穷。如：“首领稳稳坐在马上，笑一笑”“首领缓缓移下马”。“稳稳”“缓缓”这些极普通的词语，写出了首领的从容、镇静和胸有成竹的动作神态。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不愧是马帮“首领”。
赏析4：人物语言简洁明快，干净洗练。如：“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’”简洁的对白，汉子们之间的默契，尽在不言中。再如：“首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。’”惜墨如金，鲜明地突出了马帮汉子彪悍而木讷的性格特点。
本篇小说有大段的环境描写，请找出描写怒江的句段，模仿其写法，写一段校园秋色。
同学们，马帮汉子们在自然面前接受挑战、战胜艰险、团结协作、相互信任、关心爱护的精神值得我们学习，希望大家乐观向上，努力进取，走向人生成功的彼岸。