北京版四年级下册一 小数教案

这是一份北京版四年级下册一 小数教案，共2页。教案主要包含了创设情境，导入新课，课堂梳理，总结汇报等内容，欢迎下载使用。

年 月 日
星期
教学内容
小数的意义和性质
教 学
目 标
使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001.
明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。
3.培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。
重点
理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。
难点
理解一位、两位、三位小数的意义。
教学具准备
课件、米尺。
学习过程
帮辅活动
一、创设情境，导入新课
1、猜数游戏： 同学们，你们知道老师的身高大约是多少吗？请大家猜一猜。
现在如果老师要用米做单位的话应该用哪个数字来表示？能用一个整数来表示吗？
分组汇报课前测量结果
请小组长汇报课前测量的结果
我们发现在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。
这节课我们就来再一次认识小数。
尝试探究，理解意义
（一）初步探究一位小数的意义
把1m平均分成10份，每份是多长？用m做单位，怎样用分数来表示？ 为什么？
用分数表示是 m，用小数表示是多少呢？
如果是3 dm、7 dm，用m作单位，用分数和小数又该怎样表示呢？请同学们独立完成在书上。
0.1米是由哪个分数得来的？
3分米写成分数是多少米？写成小数是多少呢？
请同学们观察这一组数，你发现了什么？
教师引导：小数点后面有几位数？0.1、0.3分别是由哪两个分数得来的？这两个分数的分母是多少？
我们发现分母是10的分数可以用一位小数来表示。
（二）自主探究两位小数的意义
我们已经认识了一位小数，你们想不想自己试着来研究两位、三位小数？
1、自主探究学习
下面请同学们独立完成32页填空，然后我请几个同学来汇报你们的成果。
全班交流汇报
通过观察你们发现了什么？
我们发现分母是100的分数可以用两位小数来表示。
（三）合作探究三位小数的意义
1、我们已经认识了一位、两位小数，你能猜想一下什么是三位小数吗？
2、请同学们小组合作探究33页填空，然后小组汇报。
3、全班交流
通过观察你们发现了什么？
我们发现分母是1000的分数可以用三位小数来表示。
迁移推理，归纳小数的意义
推想一下，什么样的分数可以用四位小数来表示呢？
五位小数呢？
像这样的小数有很多，能说完吗？那怎样表示比较合适？
归纳：分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数来表示。
三、自主提升，掌握计数单位及相邻单位间的进率
1、我们知道整数的计数单位有个、十、百、千、万……那小数的计数单位是什么呢？请同学们独立阅读课本理解小数的计数单位。
2、小组内交流：相邻的两个计数单位间的进率是多少？
归纳：相邻两个计数单位间的进率是10。
巩固练习，深化认知
1、教材33页“做一做”。
2、教材36页练习七第1题。
五、课堂梳理，总结汇报
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生猜测老师的身高，教师板书身高163厘米
分组汇报课前测量结果
板书：小数的意义
PPT第3页
结合分数的意义说明
学生在书上独立完成并汇报
课件出示分母是10的分数，可以用一位小数表示
PPT第4页
学生独立完成，教师巡视指导，交流汇报
课件出示分母是100的分数可以用两位小数来表示
PPT第5页
小组合作探究，分组汇报，全班交流
课件出示分母是1000的分数可以用三位小数来表示
PPT第6页
引导学生归纳出小数的意义
PPT第7页
学生齐读课本内容
小组讨论，指名回答思考过程
独立完成，集体订正
PPT第8页至第9页
指名谈收获
板
书
设
计
小数的意义
1dm=m=0.1m
1cm=m=0.01m
1mm=m=0.001m
课
后
反
思
小数的意义和性质对于学生来说是一个难点，需要后续不断进行巩固。