初中北师大版二 内能教案

这是一份初中北师大版二 内能教案，共8页。

本章内容包括 分子热运动，内能，比热容，共3节，其中，以内能、热量，比热容的概念及热量，比热容的计算为重点。近几年来，中考内能的考核重点集中体现在这几方面，因此教学中要帮助学生完成本章的整体知识架构，进一步梳理本章知识考核核心，形成本章重点脉络。新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。其中利用公式进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。特别是利用公式进行热学计算要引起足够重视。
学情分析
初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维能力较强，抽象思维能力不足。要认识到学生的认知水平。从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式、程序，步骤。基本掌握了控制变量法、转换法、比值定义法等方法的运用，学生对比热容接触较少，其中利用公式进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。
教学目标
（一）知识与技能
1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。
2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系。
3、能够利用热量计算公式，计算温度变化引起的热量变化。
（二）过程与方法
通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。
（三）情感态度价值观
通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。
四．教学思想
1、强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”，。使学生觉得所学的知识技术能帮助他们解决学习、生活中的实际问题，因而会表现出更大的学习兴趣和热情。目的是激发内在学习动机，提高学习主动性和积极性。
2、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原则。教学内容并不一定要面面俱到，教师的主要作用是培养学习兴趣，教给学生学习的方法、创作的思路。
3、学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者和意义建构者。教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
4、教师主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者、咨询者、引导者等。教师不仅指导学生学会本次课的知识和技术，还要培养学生的思维方法，引导学生掌握一定的学习方法，养成自主探究的精神风貌，激发学生主动学习的积极性，使学生“学会”、“会学”、“乐学”。
5、提倡发现法，鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作学习。培养学生创新能力、自学能力、探究能力、合作能力和问题解决能力。使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。
五．课程资源
1.在录播室进行，是教学变得更轻松，同时也为课堂提供更多可能性。
2.课前准备课件，相关习题，让学生通过练习加深理解。
3.学生是最棒的资源，她们已经学过本章知识，通过本节的学习对于以往的知识会有更透彻的理解。
六．教学内容
人教2011课表版九年级全一册第十三章《内能》复习课
七．教学重点与难点
重点：热学实验和热学计算
难点：对于比热容，内能，温度，热量的理解
教学方法
1.教法：创设情境教学法、问题教学法
2.学法：观察体验、自主探究、小组讨论
九．教学用具
PPT、烧杯、适量的水
教学安排
以学生为中心，启发学生对过往知识重新刨析和理解
分子热运动
（1）知识回顾
教师：通过第十三章的复习我们知道物质是由分子原子构成， 本节课我们重新复习本章。一滴墨水滴入清水中，整杯水都黑了，这是什么现象
学生：扩散现象
教师：你们还能举一些生活中有关扩散现象的例子吗？
学生：自由回答，列举他们熟悉的扩散现象的例子
教师：通过你们的举例我们知道扩散现象发生在气体、液体固体之间。扩散现象证明了什么呢？
学生：分子在不停地做无规则运动，分子间存在间隙。
教师：一滴墨水同时滴入冷水和热水中哪一杯扩散的迅速
学生：热水
教师：证明了什么
学生：温度越高分子无规则运动越剧烈
教师：因此分子无规则运动又称之为分子热运动，分子热运动的剧烈程度只与温度有关
（2）易错专攻
教师：接下来对这一小结的易错点整理刨析，主要从扩散现象的理解、常见易混淆的错误的扩散现象、分子间作用力等方面入手，将做题时长犯错的知识点一一攻破。
(3)习题巩固
让学生回答习题，巩固练习
内能
（1）知识回顾
教师：从复习内能定义入手引入内能这一环节。提问学生影响内能的因素。
学生：体积、状态、温度、质量
教师：温度和内能的关系强调一下，温度只是改变内能其中一个因素，而不是决定因素
教师：改变内能的方式
学生：做功和热传递，做功是指能量的转化，热传递的实质能量的转移。
（2）易错专攻
教师：从内能与机械能的区别入手，再到内能、温度、热量之间的区别和练习，层层递进，突破难点和易错点
学生：通过回答问题，重新思考，获得真知。
习题巩固
做相应的习题练习，加深对知识的印象。
比热容
知识回顾
教师：比热容的定义以及物理意义分别是什么
学生：一千克的物质温度升高以摄氏度所吸收的热量，比热容表示物质吸热能力强弱的物理量。
教师：比热容的单位要书写正确，计算比热容的公式是什么？
学生：c=Q/m(t’-t）
教师：计算时要熟练的使用公式。
易错专攻
教师：再一次强调比热容公式的书写，因为计算的时候学生容易犯错。接下来强调影响比热容的因素，强调只有种类和状态。比热容大的物体有两特点，吸热能力强和温度不易改变，水的比热容最大，生活中利用水的比热容大的例子很多，有哪些呢？
学生：发动机水箱、秧苗地洒水、暖气、暖宝、人工湖等
教师：但是并不是所有有关水的例子都是因为水的比热容大例如哪些
学生：夏天地上洒水，水蒸发吸热。
菜窖中放水，谁凝固放热。
教师：这部分有简答题，一定注意控制变量。
实验突破
这部分有一个很重要的热学实验，探究物质的吸热能力，带领学生重新解读实验，强调实验中应控制的量以及易错的考点，并做对应练习，加深理解。
习题练习
在ppt上展示习题，让学生回答，通过对问题的思考，对知识有了更深一层的理解。
课堂小结
教师：通过本节课的复习，你们有没有获得新的认识
学生：互相交流，说说自己的心得。
教学评价
本节课中内能与温度、热量之间的联系和区别这部分不是很好理解，学生做题时错误率比较高，这部分要反复强调，还有热学实验在中考中很重要，这部分也要加强练习，复习过程中还是把课堂还给学生，让他们多思考，多琢磨，教师启发学生，循序渐进，层层递进，让学生通过复习对学过的旧知识有新的认识。
十一．预习任务
学习了内能，接下要学习内能的利用，让学生以小组为单位讨论复习，下节课比拼，看哪个小组预习效果最好
十一．课后作业
整理做过的习题，写改错，把错题弄懂弄会。