专题08 古诗词阅读-2021-2022学年八年级语文下学期期中考试划重点（部编版）

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《式微》
一、注释
式微：天黑了。式，语气助词。微，昏暗。
胡：何，为什么。
微：非，这里有“若非”的意思。
君：这里指贵族统治者。
中露：即露中，露水中。
躬：身体。
二、译文
天黑了，天黑了，为何还不回家？若非不是为了你们，哪会在露水中？天黑了，天黑了，为何还不回家？若非为了养活你们，哪会在泥中？
三、问题归纳
1．这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？
这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
2．这首诗在句式方面有何特点？有何作用？
这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
《子衿》
一、注释
子衿（jīn）：你的衣领。衿，衣领。
悠悠：深思的样子。
宁（nìng）：岂，难道。
嗣：继续。佩：指佩玉的绶带。
挑兮达（tà）兮：即挑达，往来相见的样子。
城阙：城门两边的高台。
二、译文
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，你岂能不来？往来相见多少次，在城门高台上张望。一天没和你见面，好像三个月一样。
三、问题归纳
1．“青青子衿”至“子宁不来”采用了什么手法？有何作用？
这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象，进而用反问句淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。
2．全文虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么会达到如此效果？
诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。
《送杜少府之任蜀州》
一、注释
少府：县尉的别称。
城阙：指长安。
意：心情，心绪。
海内：四海之内。
知己：知心的朋友。
天涯：天边，指极远的地方。
无为：无须，不必。
歧路：岔路口。
儿女：这里指恋爱中的青年男女。
二、译文
（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见风烟迷茫。与你离别的心情（相同），我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）远隔天涯海角，也像近邻。我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男女一样都挥泪告别。
三、问题归纳
1．此诗中既表现作者旷达胸襟又表现友情不为地域所隔的诗句是：海内存知己，天涯若比邻。
2．下列对《送杜少府之任蜀州》赏析不正确的一项是（D）
A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B．“与君离别意，同是宦游人”写对友人的劝慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C．“海内存知己，天涯若比邻”，这两句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔宕开，代之以豁达乐观的感情，表现了诗人不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D．“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：同为宦游之人，虽别而如比邻，别时则不应有儿女之态。
《望洞庭湖赠张丞相》
一、注释
涵虚：水映天空。
混太清：与天空浑然一体。
云梦泽：古代大湖名。
济：渡。
端居：闲居、平常家居。
耻圣明：因有负太平盛世而感到羞愧。
徒：白白地。
二、译文
八月湖水升涨，几乎与岸平，湖水与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。我想渡湖而没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。
三、名句默写。
（1）《望洞庭湖赠张丞相》中运用动态描写写洞庭湖美景的千古名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（2）诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。
★知识划重点★
古诗词阅读题大体上可分为五种类型。题型应对策略如下：
（一）品味炼字类
解析方法：
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
（二）名句赏析类
解析方法：
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
（三）主旨情感类（思想感情）
解析方法：
这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
（四）想象描述类（描述画面、意境）
解析题方法：
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
（五）表达技巧类（写作手法特点、修辞、表达方式等）
解析方法：
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
★练习划重点★
一、阅读诗歌，完成题目。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1．下列理解不正确的一项是（ ）
A．《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、“伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。
B．全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。
C．《蒹葭》一诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业”等一切真善美的事物。
2．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，有何作用？
二、阅读下面的古诗，完成各题。
琅琊溪①
【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注释】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境港）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
3．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？
4．诗歌的三、四句用了虚实结合的手法？请结合诗句简要分析。
三、阅读《蒹葭》，按要求完成下面小题。
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
5．下列对《蒹葭》的赏析不当的一项是（ ）
A．本诗选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305首诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分，常用“赋”“比”“兴”手法。
B．本诗善用“兴”的写法，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
C．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环绕，她仿佛置身于洲岛上，可望而不可即，表现出主人公苦苦追寻却求而不得的绝望情绪。
D．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
6．《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？
四、阅读下面的古诗词，完成下列小题。
望洞庭湖赠张丞相①
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【注释】①张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相。
7．这首诗首联和颔联写出了洞庭湖怎样的特点？
8．颈联和尾联写有出了作者这样的思想情感？
五、阅读下面的古诗词，完成下面小题。
式微
《诗经·邶风》
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？。
9．请分别解释“式微”与“微君之故”中“微”的意思。
“式微”：________“微君之故”_________
10．这首诗抒发了创作者的哪些思想情感？
六、阅读古诗，回答问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
11．下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。
B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是君子想象和淑女相处、结婚时热闹场面的描写，表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
C．“参差”描绘水草的状态，“辗转”刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
D．全诗感情率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。
12．请对“悠哉悠哉，辗转反侧”做简要赏析。
七、阅读下面这首诗，按要求作答。
从军行（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河①北，已报生擒吐谷浑②。
【注】①洮河：河名，在今甘肃，流入黄河。 ②吐谷浑：中国古代少数民族名称。
13．诗歌三、四句表达了怎样的情感？
14．这首诗运用了侧面描写的手法，请结合诗歌内容作简要分析。
八、阅读下面古诗，完成各题。
题稚川山水戴叔伦
松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。
15．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）
A．这首题咏稚川山水的小诗，写得风光如画，感情充沛。
B．前两句景物描写，由远及近。
C．次句“汀沙云树晚苍苍”，是茅亭眺望所见的中景和远景。
D．这首题咏山水的诗之所以成为诗而非画，正在于三、四句融注了诗人独特的内心感觉，传达出一种特殊的生活况味。
16．这首诗表达诗人怎样的情感？
九、阅读下面古诗，完成各题。
长安春望
卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春来江上几人还?
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注】卢纶（739年一799年），字允言，大历十才子之一。曾中进士，因安史之乱爆发，未能为官，后屡试不第，受举荐为官，又因政治斗争受到牵连，终身未受重用。
17．诗人通过“__________”和“__________”抒发了思念家乡而不得归的愁绪。
18．“却望千门草色闲”一句与杜甫《春望》中的“城春草木深”在表现手法上有异曲同工之妙，请简要分析。
十、阅读下面这首诗，完成下面小题。
洞庭湖寄阎九①
唐孟浩然
洞庭秋正阔，余欲泛归船。
莫辨荆吴地，唯余水共天。
渺弥江树没，合沓海湖连。
迟尔为舟楫，相将济巨川。
注】①阎九：即防，时任大理评事。②渺弥：明远的样子。③迟（zh1）：等待。④相将：相携。
19．结合全诗，说说“莫辨荆吴地，唯余水共天”联中“唯”的妙处。
20．比较《望洞庭湖赠张丞相》中“欲济无舟，端居耻圣明”一联与本诗尾联“迟尔为舟楫，相将济巨川”，请结合内容，具体说说诗人的写作意图是否相同。
十一、阅读下面诗歌，完成小题。
戏答元珍
欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华①。
曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。
注：①〔物华〕泛指万物。②〔洛阳花下客〕作者进士及第后曾任洛阳留守推官。北宋时洛阳的花园最盛，牡丹尤其著名。
21．诗人怀疑春风吹不到这里，是因为这边远的山城_______、_______、冻雷催抽芽。
22．尾联“不须嗟”三个字，表达了诗人怎样的情感？请结合全诗，简要分析。
十二、阅读下面诗歌，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
23．关于这首诗的理解和分析，下列不正确的一项是（ ）
A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，意境开阔。
B．“与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。
C．“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。
D．全诗既抒发了诗人送别友人的依依惜别之情，也表现了诗人乐观豁达的人生态度。
24．“海内存知己，天涯若比邻”为什么会成为千古传诵的名句？请说说你的看法。