小学Unit 9 Numbers教学设计

这是一份小学Unit 9 Numbers教学设计，共7页。教案主要包含了热身&导入，理解故事，Learn t say等内容，欢迎下载使用。

一．教学背景分析
教学内容分析：Numbers 是北师大版小学英语三年级下册第九单元，本单元
是以学习数字和有关数字的功能句为主要内容。本课是第一课时，既有故事教学，
又有词汇、句型教学，两部分内容紧密联系，但侧重故事教学。故事围绕 Lulu
和 Mcky 在野外进行观察记录展开的，Lulu 负责记录，因此她不停地提出问题，
引出本单元的主要句型 Hw there? There is/are...而调皮的
Mcky 从树上掉下来，教学中渗透朋友之间要互相关爱以及安全教育。
学生情况分析：三年级的学生模仿力和表现力较强，对学习英语有浓厚的兴
趣和积极的学习态度，喜欢活泼有趣的学习内容和丰富多样的活动，乐于与同伴
交流，喜欢用英语表演对话、故事。但在学习过程中仍以具体思维为主，学习英
语需要借助一些具体形象的实物或情景展开。三年级的学生尚不具备一定的学习
的能力，需要教师加强指导。
二．知识与技能目标
1、能够借助插图、动画能理解并朗读故事。
2、能够说出数字 ne, tw, three, fur, five
3、能够询问和说明物品的数量：Hw there? There is/are...
三．过程与方法
1、能够根据故事的学习理解大意，并在老师的引导下进行预想，能够在任务的
引导下读懂故事。
2、培养学生主动观察、敢于思考、自主探究的能力。
3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱朋友以及在野外活动要注意安全等
意识。
四．教学重点、难点分析
教学重点：
1、能够理解故事并认读词汇 ne, tw, three, fur, five, bird, egg, nest,
flwer.
2、能够询问和说明物品的数量：
Hw there?
There is/are...
教学难点：
1、单词 three 的发音。
2、There are 和 There is 的区分。
五．教学过程设计
一、热身&导入
（一）Greeting
（二）介绍竞争机制（每个小组一个鸟巢，每答对问题就可以获得一个蛋）
【通过答对问题在鸟巢加蛋的方式，不仅和本节课内容息息相关有利于导
入，还可以激发学生的课堂积极性】
（三）热身 sing a sng < Hw many fingers n ne hand ? >
通过唱手指歌，引入今天的课题 Unit 9 Numbers Lessn1
二、理解故事
（一）提出问题，整体感知故事
1.让学生看图一在森林里的 Mcky 和 Lulu 回答问题 What can yu see in the
frest?(根据学生的回答贴出相应的图片，并进行教学）。
2.再看课文动画，回答问题：（1）Hw many birds are there？
（2）Hw many nests are there？
设计意图：由此为线索提问，不仅引出今天的新句型，同时同桌合作共同找出答
案，培养学生自主学习和合作学习的能力。
学生通过观看视频得出答案，教师强调 three 的发音，及 there are 和 there is
的教学。
（二）逐图提问，读中理解故事
1、理解图三
Picture3 (1)T: What‘s in the nest?
让 学 生 猜 鸟 窝 里 面 有 什 么 ？ 学 生 回 答 后 再 引 出 Lulu 有 一 个 问 题 ：
Hw many eggs are there? (让学生一个一个数，再一次复习数字 1-5,接
着通过提问生活物品的数量进一步操练巩固数字及重点句型）。
2、理解图四、五
Picture4 呈现 Mcky 爬上树，问 What can Mcky see in the tree ?引导学生
说出花并进行教学，并区分 a flwer 和 many flwers.
T:Mcky wants t pick the flwers，
Oh It’s dangerus.
If yu are Mcky’s friend , what d yu want t say ?
引导学生说出并模仿 Lulu 的语气：be careful，Mcky！
Picture5 (1)T:What happen t Mcky?
（播放出图 5 的音频，让学生展开想象，Mcky 会发生什么事情？）
(2)T:What des Mcky say? 让学生模仿 Mcky.
(3)德育渗透：关爱朋友，在野外游玩时要注意安全哦！
3、再次观看图四，图五视频。
设计意图：在整体感知故事后，根据故事情节发展通过三种不同的方式处理
细节理解环节：通过设置问题，发挥想象，观看视频，来帮助学生理解故事,细
化学习过程；同时通过听故事，回答问题，模仿对话,对故事情节和结构有了细
致的理解，同时对重点目的语进行关注。
（三）角色表演，内化故事
1.播放视频。
2.跟读。（学生看课本边听边跟读，并模仿不同人物语气）
【设计意图：让学生打开书本朗读，回归课本。】
3.Game：Lucky number（抽数字并选读课文）
设计意图：在游戏的基础上有感情地朗读故事，使学生走进人物角色，进一
步体会故事情节，是内化语言最基本也是最重要的环节。
4.利用板书图片，图片复述故事。
设计意图：让学生复述故事或表演，达到从学生兴趣出发的目的，使学生自
主学习故事。
三、Learn t say
1、We knw Mcky fell dwn ,Lulu came t help him and tk a telescpe.
S what can Lulu see?白板出示 Learn t say 单词进行简单熟悉后，根据学生
回答老师先示范提问：Hw many__are there?并回答 There
2、让搭档合作完成对话并展示。
设计意图：新词学习后，要将词汇放入句型进行操练，词汇的学习不是单纯
的学习词汇的过程，而是在语境中对语言意义，形式和功能之间的关系的理解和
建构的过程。学生合作学习，将本课的重点词汇在重点句型中熟练运用，为下一
环节做好准备。
四、巩固拓展
1、游戏：眼力大比拼，教师出示一张水果铺的图片，让学生用句型
Hw there ? There
设计意图：眼力大比拼是一个延伸的环节，采用的单词是 unit7 的单词，不仅巩
固本课所学的句子，还可以启发学生把新旧内容串起来，在情境发展中适当地运
用所学语言，让学生真正的做到用英语做事情。