西师大版二年级下册认识图形教学设计

这是一份西师大版二年级下册认识图形教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学过程，课堂小结，教学评价设计，教学板书等内容，欢迎下载使用。
 教学设计方案课题名称：长方形和正方形的认识姓名： 工作单位： 学科年级：二年级数学教材版本：西师版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）长方形和正方形的认识是西师版数学二年级（下）第四单元认识图形的第一章节，认识长方形和正方形的特征。长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识，它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识基础。因此这部分内容的教学具有承上启下的作用。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、知识与技能(1)能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。(2)会用长方形、正方形特征。(3)在对长方形，正方形特征的合作探索，学会与他人合作、交流。2、过程与方法本节课的学习，要重视通过自主探索、动手实践、观察比较，合作交流的活动来进行。教学时要尽量给学生创造条件，大胆放手让学生自主地去探索、实践、交流，通过观察、动口、动手、动脑，在愉悦的情境中获得知识，获得成功的体验，发展能力。3、情感、态度与价值观在他人的鼓励与帮助下，能积极参与长方形和正方形特征的探究活动中。从中成功的体验，建立学好数学的信心。  三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）长方形和正方形的认识是学生在二年级（上）对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识，并能进行简单辨认的基础上，进一步安排的对长方形、正方形特征的认识。在预习中，掌握长方形和正方形的边，角的关系。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情景1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。（让学生观察后，交流发现了哪些图形。）2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。板书课题：长方形、正方形的认识。二、自主探索请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。三、小组汇报每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。学生的汇报可能有以下几种情况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。（2）利用先数、再量、最后比的方法。①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。（2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。（3）选用钉子板。通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形边：有4条边，对边相等      正方形边：4条边都相等角：4个角都是直角                 角：4个角都是直角四、巩固拓展1、拼图游戏用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和正方形，你能拼出来吗？（根据拼的情况，进行展示、交流）2、运用探索到的知识解决问题（1）请在（  ）内填上适当的数，并说一说为什么这样填。（2）对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？（3）请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线。（4）中有（  ）个长方形，（  ）个正方形。教师要适时引导学生有序地数图形，要重视学生学习策略的展示。五、课堂小结今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？说一说。  课堂导入→自主探索→小组汇报→巩固扩宽→课堂小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图课堂导入 观察触屏电视上的图片认识生活中常见的长方形和正方形 长方形和正方形特征探究仔细观看触屏电视上对长方形和正方形特征的探究过程通过观察过程，明确掌握长方形和正方形的特征练习 运用长方形和正方形特征，回答触屏电视上相关问题。使学生能够熟练掌握学习目标，并能进行相关运用。    六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 优秀良好一般差课前预习    课堂表现    学习情况    练习运用    七、教学板书（本节课的教学学板书）                 长方形、正方形的认识长方形边：有4条边，对边相等      正方形边：4条边都相等角：4个角都是直角                 角：4个角都是直角